《海陆的变迁》
――初中学段地理学科信息技术支持下的教学设计方案
第一部分：教学模式设计与解读
教学模式名称：先学后教，当堂训练
学科：地理
姓名：梁霞
BH 教学环节名称
主要作用
设计思路步骤
技术支持
一、辅助环节
1、创设情境
本 节 课 的 知识 离 我 们 电脑播放两段下载的视频《火 多媒体课件插入视 的生活较远，理论性强 山喷发》和《唐山大地震》， 频资源
2、出示学习目标 不好理解，通过视频播 生动形象展现火山喷发和地 课件文字
3、出示自学指导 放，增强学生的学习兴 震时的情形。
课件文字
趣 ， 激 发 学生 的 求 知 课件出示学习目标，一名学生
欲。直观，生动，形象。
读目标
学 生 明 确 本节 课 的 目 课件出示自学指导
标
学生按自学指导提出
的问题看书自学
2 二、先学环节 学生按自学指导自 学生先自学按照课件中的 课件，大屏幕
学看书，寻找问题 自学指导。
的答案，通过提问 检查自学效果，找后进生
后进生，了解学生 回答
对本课知识的掌握
情况。
3 三、后教环节 对于学生没有明确 将自学指导的问题答案通 课件，大屏幕
的知识及难解决的 过课件中文本框的设计，
问题进行后教，便 学生回答之后，依次出现
于学生深刻掌握本 答案。
课的知识。
4 四、当堂训练 掌握本节课的重点 课件出示练习题，小结知 课件，大屏幕
知识，通过练习能 识点的框图。
够解答本节课的知
识。
第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板
说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部 分进行有效设计。
作者信息
姓 名 梁霞 所教学科 地理 作者博客 腾讯博客 单位名称 桦甸市八道河子镇中学
联系电话 所教学段 初中七年
NO.1 信息技术支持的导入环节设计
第一步：设计前的分析
本课的名称：《海陆的变迁》
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1. 了解魏格纳大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
2.运用实例说明海陆变迁，并学会运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
3. 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
教学内容：
通过学习，要求学生要能运用实例说明海陆变迁，正确认识海陆变迁的原因和证据，树立海陆不 断运动变化的辩证唯物主义科学观点。在学习过程中，要认识和理解大陆漂移和板块运动学说的 基本观点，并能解释世界主要山系及火山，地震的分布及成因。从地球上存在海陆变迁的事实入 手，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。最后通过本节课学习，进行科学史的教 育及培养学生的科学兴趣、科学方法和探究精神。
请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。（300 字左右）
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用 信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
效果说明
师：课前我们看了两段视频，世界上的火 4 分钟 电脑播放两段下载的视频《火 增 强 学 生
山都分布在哪里呢？哪里容易发生地
山喷发》和《唐山大地震》 的 学 习 兴
震？为什么这里容易发生地震和火山喷
趣，激发
发？通过本节课的学习，我们去寻求一下
学生的求
答案。
知欲。直
板书课题
观，生动，
形象
NO.2 信息技术支持的讲授环节设计
第一步：设计前的分析
本课的名称：《海陆的变迁》
本课的教学目标和教学内容：
教学目标：
1. 了解魏格纳大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
2.运用实例说明海陆变迁，并学会运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
3. 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
教学内容：
通过学习，要求学生要能运用实例说明海陆变迁，正确认识海陆变迁的原因和证据，树立海陆不 断运动变化的辩证唯物主义科学观点。在学习过程中，要认识和理解大陆漂移和板块运动学说的 基本观点，并能解释世界主要山系及火山，地震的分布及成因。从地球上存在海陆变迁的事实入 手，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。最后通过本节课学习，进行科学史的教 育及培养学生的科学兴趣、科学方法和探究精神。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，用到哪些工具软件，你是怎样应用信息技 术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利 用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
活动名称
教学活动简述
信息技术支持
NO.3 信息技术支持的评价设计
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目 的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：《海陆的变迁》
本课的教学目标和教学内容：
教学目标：
1. 了解魏格纳大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
2.运用实例说明海陆变迁，并学会运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。
3. 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
教学内容：
通过学习，要求学生要能运用实例说明海陆变迁，正确认识海陆变迁的原因和证据，树立海 陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。在学习过程中，要认识和理解大陆漂移和板块运 动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山，地震的分布及成因。从地球上存在海陆 变迁的事实入手，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。最后通过本节课学习， 进行科学史的教育及培养学生的科学兴趣、科学方法和探究精神。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一 栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面， 链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
第三步：技术支持的教学设计反思
本次设计亮点
课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学
知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的地震和火山喷发视频资料导入，
调动学习氛围，激发学习欲望；在学生运用所学观点解释地理现象时，学生
一时无法做出解释，能够引导学生通过看课件中的图和 flash 及视频资料引
导学生得出正确的解释。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能
力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、
问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。
还可能存在的问题 学生读图能力不够强，很多同学看不懂图，捕捉信息能力差。课件制作时很
多图上的地理事物应该再加上一些特别的醒目的符号，以便学生捕捉信息，
选图时还是应该选大比例尺的地图，这样更清晰。
技术工具设计反思 flah 制作水平差，还需认真学习，提高自己的信息技术水平，以便更好的为
教学服务。
“双减"背景下的有效作业设计学习心得体会
近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的“双减"政策，这对我们教师来讲是一个严峻 的挑战。正当我迷惑，茫然不知时，本周六有幸在“温州市 小学数学每月名师公益讲坛"中聆听了陈加仓特级教师的一 一《双减政策下有效作业的设计》，这真是一场及时雨，一 块敲门砖。
陈特首先带着我们重温了《浙江省义务教育阶段学校作 业管理指导意见》，明确了作业功能。紧接着又把自己在温 州实验小学做过的作业研究呈现给大家参考学习。整个过程 陈特围绕自己的课堂让我们知道作业的布置因人而异；作业 要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主 选择、评价的分层。但是并不是说老师作业分层，一切就顺 利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个 阶段：自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。紧 接着陈特又给我们带来了 2006 年的一篇《浅谈新理念下小 学数学作业的设计》，设计具有层次性的作业，设计具有实 践性的作业，作业又分为自主式的作业，调查式的作业，设 计具有创造性的作业，设计具有探究性的作业……陈特从 03 年到 06 年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业 设计的研究一直在路上，学习时时刻刻不能停。
是的，就像陈特说的“双减"政策下的有效作业设计关
键在于提高课堂教学质量。陈特的的几位老师同课异购《分 数乘法》让我茅塞顿开，是的随它怎么减，对于我们老师来 课，就是要向 40 分钟要质量，关键要研究学情与教材，提 高备课实效。减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流 程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应 该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴"教案，修修补 补课件；研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里"，研 究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”……，只 有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心 素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
那么“双减"政策下我们该怎样布置作业呢？看了陈特 一直在做的作业研究，我深刻反思自己，我的作业主要是依 靠教辅材料，自己的任务主要是“批改作业"。像陈特这样 根据本班学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业这 种能力是我忘尘莫及的，是我完全不曾想过的，也是我接下 来要努力的。
心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更要 有学生。让我们在“双减"政策的驱动下，更加坚定有力地 走好教育教学之路，向教学更深处漫溯……
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
在当前“双减"政策下，教师必须适应新要求，提高课 堂教学质 量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。
有效作业是提升学 生核心素养的重要方式。本次“双减” 政策下有效作业的设计给我们 老师对小学数学课后作业的 实践运用提供了可参考的范本，为教师的 专业发展提供了 平台。
作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学 习任务，要 注重作业与教学的配合.这里陈加仓老师提出要 把握预习、课堂、周 末、单元等不同学习时间的作业功能 与特点，设计适宜的作业来促进 学生的思考，理解和探究， 同时教师要自主提升设计作业能力.针对不 同学习水平的 学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的 作 业中获得成功的体验.建议教师要多布置多解题作业，培养 学术发 散思维能力，并鼓励学生选做多做.同时还克布置题 组作业，在对比中 加深理解，培养学生主动构建能力.
总之，这次的学习，使我感触颇深，教师的成长之路离 不开学生、 离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师 的引领，在今后的工作 中，我将努力改正自己的不足，使 自己在教学上取得更大进步，努力 找到属于自己的教育智 慧果实。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
时维九月，丹桂飘香。9 月 11 日晚上，温州市小学数学 教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师 一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关 “双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给 “初遇"双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策 下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更加深刻 的认识。
陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个 关键是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想 抓住这两个关键,我们就需要知道为什么抓住这两个关键， 就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处 发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教 学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也 是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情 况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大 量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在 于课堂教学的质量。
针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出 了有关作业设计的 6 点建议，我想这六点建议，对于我们学 校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置 作业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩
固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果 教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的 作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异， 这样就忽略了学生的差异性。因此，在政策下更需要教师布 置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实 际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于 良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅助教 师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只有这 样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会 更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首 先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三 个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有 色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学 习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生 有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的 学习情况，我们可以将作业分为 3 层：①基础层：基础较差， 接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太 高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩 中等的学生。
双减政策下的作业设计心得体会
16 日聆听了特级教师线上讲座《“双减”政策下有效作业的设 计》，给我更加清晰的明白了在双减政策下如果布置有效的作业设计， 和我校开展的分层作业（蜜蜂组、蚂蚁组、雄鹰组）相结合，给我在 教学中提供一些很实用的教学理念和教学方法。下面就是我的一些心 得体会。
一、有效作业的基础是上好每一节课，让学生在课堂上去理解教 学内容，吃透教学内容，踏实地去研究每一节课。
“双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地 去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将 “双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升 课堂学习效率，“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。
二、认真地去设计每一道题 讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发现，陈 特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作 业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知， 特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的 绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给 了我们一种新的思考。
三、合理地去改善评价模式 “双减”政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改
变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，学困生在 这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢？从讲座中， 不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩？在单元测评结束后，发 给孩子不是一个个冷冰冰的分数，而是对于本单元知识掌握的“体检” 报告单。内容可以包含：该学生某些知识点掌握不足，某些知识点掌 握较好，还需要针对某些知识点再强化练习等等。给每个孩子量身定 制单元体检单比起冷冰冰的分数测评，能更好地保护每个孩子的学习 初心及更好地进行知识点的查漏补缺。
总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素， 需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行 作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下， 教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索 因材施教下的作业设计:教师还要认真批改作业，加强面批面改，做 好学生的答疑辅导。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
在当前“双减"政策下，教师必须适应新要求，提高课 堂教学质 量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。
有效作业是提升学 生核心素养的重要方式。本次“双减” 政策下有效作业的设计给我们 老师对小学数学课后作业的 实践运用提供了可参考的范本，为教师的 专业发展提供了 平台。
作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学 习任务，要 注重作业与教学的配合.这里陈加仓老师提出要 把握预习、课堂、周 末、单元等不同学习时间的作业功能 与特点，设计适宜的作业来促进 学生的思考，理解和探究， 同时教师要自主提升设计作业能力.针对不 同学习水平的 学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的 作 业中获得成功的体验.建议教师要多布置多解题作业，培养 学术发 散思维能力，并鼓励学生选做多做.同时还克布置题 组作业，在对比中 加深理解，培养学生主动构建能力.
总之，这次的学习，使我感触颇深，教师的成长之路离 不开学生、 离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师 的引领，在今后的工作 中，我将努力改正自己的不足，使 自己在教学上取得更大进步，努力 找到属于自己的教育智 慧果实。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
—优化作业设计有效减负提质 暑退九霄净，秋澄万景清。9 月 11 日晚温州市小学数学 “每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。省 特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效 作业设计》的专题讲座。
在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教 育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师， 我一直在思考：双减要怎么减？怎样才能减了作业反而提高 能力？陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意 见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减”政策 下的有效作业设计要把握两个关键，并提出六大建议。结合 自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深的 感触：
一、优化作业，发展每个孩子 在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不 可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异 和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。
陈特提出：教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能 与特点。为了迎接“双减"的挑战我们也要不断尝试，优化 周末作业，设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳 理突破知识难点。陈特提出的开放式的作业评价模式也给我
留下了深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更 应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收 获成功的体验。
二、追本溯源，在关键处发力 优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有 课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学 生高效得完成一份简约而不简单的数学作业，一定要先从课 堂进行变革。反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形 式上进行反复斟酌，备课耗费了大量的时间。学生没有过程 参与的学习，就不是真正的学习，但过分强调过程参与的学 习也是低效的。陈特提出：我们要抓住学生注意力最集中的 时间段快引入、寻突破、后拓展。
讲座的最后，陈特分享的“绘制一面标准的国旗"主题 研学活动，再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅美 术作品到利用数学知识画标准的五角星，最后通过看电影、 听故事、查史料感受党的文化，这样的数学课堂巧妙的融入 了爱国主义教育及美学教育。数学作业应当是学生不断用心 触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。
“双减"政策落地的行动是每一个教育人的使命与担 当！陈特的引领犹如清风徐来。我定当践行为先，落实为上， 率先垂范，耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、 生活和学习充满热情的人。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
时维九月，丹桂飘香。9 月 11 日晚上，温州市小学数学 教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师 一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关 “双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给 “初遇"双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策 下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更加深刻 的认识。
陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个 关键是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想 抓住这两个关键,我们就需要知道为什么抓住这两个关键， 就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处 发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教 学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也 是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情 况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大 量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在 于课堂教学的质量。
针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出 了有关作业设计的 6 点建议，我想这六点建议，对于我们学 校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置 作业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩
固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果 教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的 作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异， 这样就忽略了学生的差异性。因此，在政策下更需要教师布 置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实 际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于 良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅助教 师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只有这 样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会 更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首 先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三 个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有 色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学 习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生 有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的 学习情况，我们可以将作业分为 3 层：①基础层：基础较差， 接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太 高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩 中等的学生。
双减政策下的作业设计心得体会（通用 9篇）
我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那 么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的双减政策下的作业设计心得体会 （通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
双减政策下的作业设计心得体会 篇1
优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于 《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负 担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有 层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每 一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观 念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力 方向：
一、把控时间，系统设计
作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为 主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果 就越不好。
二、优化作业，分层设计
在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业 要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生 的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体 差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分 析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培 养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时 也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要 根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
三、追本溯源，找准关键
优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有 课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定 要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作 业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批 自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。
总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学， 在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。
双减政策下的作业设计心得体会 篇2
减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教 学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成 绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么“双 减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率？ 带着这些疑问，我认真观看了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设
计与管理》，收获颇丰，使我认识到：
一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率
理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八个字的出发点，全都是为 了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解 学生的作业难度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过 多布置作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。
为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设 计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作 业的过程中发展能力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了 解得最少。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家 庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂低效，作业就是学业负担；如 果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。
二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化
缪校长说，“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项 作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣 爱好，同时也懂得了感恩！”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家 庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读；引导 每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精 神，强健体魄。三—六年级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有计划地结合每月的 节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作 业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以鼓励学生参加家务劳动，融入家庭生活，参加各类 体育、艺术活动，展现个人才艺等。
设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验 类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升学生综合能力；设置游戏类作业，让作业 充满无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的手脑 联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能发展；
设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……相信通过形式多样的“作业”，一定可 以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。
学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学 生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个 性化、精准化。
双减政策下的作业设计心得体会 篇3
“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”， 尽量减少学生无效劳动。
对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢？布置作业重在“精”“趣”“实”“变”，作 业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味 性和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变 成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考 验，这是对教育管理者发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短， 分层推进。蔡丽蓉老师
作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一份好的作业设
计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念 中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活 动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可 见，从而让学生对数学更有兴趣，还可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心 的物品进行设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升，充分让学生 的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式 可以有很多，需要我们用心去思考。
双减政策下的作业设计心得体会 篇4
在双减政策下，XX市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀XX市小学数学教研员雷 老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起 交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈 我的心得体会：
通过XX市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对 四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和 学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等 三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多 变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准 备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要 求、水平要求和能力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通 过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联 结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究 的`实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到XX市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计 的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷 老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革， 作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅 要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业 需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开 启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老 师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向， 对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学， 让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形 式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津， 他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通 过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复 性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追 求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析， 给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为 却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习 进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异
性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步 的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学 生，助力“双减”。
双减政策下的作业设计心得体会 篇5
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也 是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复 低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？也是“双减”政策下最重 要的环节也是一线教师最苦恼的事情。
今天有幸听到陈特讲座对“双减“政策下的有效作业设计，又一次让我经历了思想的洗礼，享 受了一顿丰盛的精神大餐，领略到名师的精彩，欣赏到名师的独到的见解，让我豁然开朗，发 现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识 上的升华。通过这次学习，笔记、盘点收获。
陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层：
(1)作业量的分层。
(2)作业难度的分层。
(3)作业的自主选择。
(4)评价的分层。
优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。在此基础上，有兴趣地去做更高一层次的作业，对于这 些学生，采取鼓励或奖励的方法。
2、让学生感到对作业的完成不是教师规定要做的，而是自己积极想做的，调动学习积极 性。
根据数学学科的的特点，讲究作业布置的技巧，对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不 浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了受益匪浅，平时在上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得只怕作业批 改不完，在教学一直往前冲只想每天把新课时落实，我的教学计划就完成任务了，听陈特讲座 觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减“政策下，作业 设计好了，学生就真正的提质增效了。是我们在探索着、实践着的，陈特讲得经典一句话做 人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。
双减政策下的作业设计心得体会 篇6
20××年11月18日下午，有幸参加了XXX市教研员培训活动，我聆听了上海市教委教研室 XXX主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统， 作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法， 下面我说一下自己的收获：
一、理解了作业的含义
作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生 养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计
的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让教育回 归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的教师， 相信我们中国的教育。
我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面 作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发 展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用 学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成绩 差的原因，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另 外，我们也应该提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了， 而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。
我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行奠定基础，让学生学会自 己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。
二、认识了作业的现状
通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不 仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占 用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的 教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教师要有自主设计作业的能力，教 师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水 平，改变我们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。
三、清楚了作业的设计
通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独 立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以 是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据一定 的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。
通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方 法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低 作业总量，提高作业的训练效果。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路 上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又 会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这 样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
双减政策下的作业设计心得体会 篇7
近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落 实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育 学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启 新学期学习生活。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进 行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿 于常规教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务， 每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各
项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
作为老师，我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’政策 给他们带来的新变化。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负 并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理 的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训 练。
2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规 试题认真练习。
5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据 自己的爱好和能力选做作业。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为 教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习 的有效性。
“双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示，在学校里完成作业， 又有老师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。
落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的 责任就是育人，广大教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人 民满意的教育。
双减政策下的作业设计心得体会 篇8
听了几节专家作业设计讲座，对自己今后布置作业颇有启发，具有指导作用。
正如专家所言，每次布置作业要有目的，为什么要布置这些作业，能起到什么作用？教师 心中要有数。学生通过练习，能否掌握并加深理解学过的课堂知识？能否运用学过的知识融会 贯通，达到举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐？这是我们教师每 次布置先要思考的问题。
的确，布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难，先浅后深，层层递进。这样学生能体 会到成功的快乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又锻炼了学生的坚强意志。而不是先 难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作 业设计符合科学，符合人的认知规律。
布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简，不能搞题海战术，机械重复。这样学生会很 累，也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩，但长远 对学生是不利的。所以，老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有，有没有到达相应的 发展能力，又不能重复机械，的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。
布置作业最好贴近学生的生活，感受到学习数学的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣 是最好的老师，布置的作业如果有趣味，能引起学生的情趣，学生便愿意主动去完成作业，在 快乐中健康成长。
作业设计怎样提高有效性，专家给我们了建议。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和 讲评，专家的方法可供我们借鉴。作业的布置和设计，是一门很深的学问。作为老师，我们要 不断探索，学习永远在路上。
双减政策下的作业设计心得体会 篇9
送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作 业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时 雨“，让我受益匪浅。
陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：
1.关键在于提高课堂教学质量。
2.关键在于提升学生核心素养。
作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大 化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学 会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生 在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息 等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。
陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面 课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作 体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的 有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作 用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。
通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各 个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：
一、特色设计，梯度提升。
发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学 生发展思维能力。
二、尊重差异，多种选择。
“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目 标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导，靶向跟进。
有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的研 究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生 时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的
美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好，需要 我们一起创造！
“双减"背景下的有效作业设计学习心得体会
近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的“双减"政策，这对我们教师来讲是一个严峻 的挑战。正当我迷惑，茫然不知时，本周六有幸在“温州市 小学数学每月名师公益讲坛"中聆听了陈加仓特级教师的一 一《双减政策下有效作业的设计》，这真是一场及时雨，一 块敲门砖。
陈特首先带着我们重温了《浙江省义务教育阶段学校作 业管理指导意见》，明确了作业功能。紧接着又把自己在温 州实验小学做过的作业研究呈现给大家参考学习。整个过程 陈特围绕自己的课堂让我们知道作业的布置因人而异；作业 要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主 选择、评价的分层。但是并不是说老师作业分层，一切就顺 利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个 阶段：自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。紧 接着陈特又给我们带来了 2006 年的一篇《浅谈新理念下小 学数学作业的设计》，设计具有层次性的作业，设计具有实 践性的作业，作业又分为自主式的作业，调查式的作业，设 计具有创造性的作业，设计具有探究性的作业……陈特从 03 年到 06 年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业 设计的研究一直在路上，学习时时刻刻不能停。
是的，就像陈特说的“双减"政策下的有效作业设计关
键在于提高课堂教学质量。陈特的的几位老师同课异购《分 数乘法》让我茅塞顿开，是的随它怎么减，对于我们老师来 课，就是要向 40 分钟要质量，关键要研究学情与教材，提 高备课实效。减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流 程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应 该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴"教案，修修补 补课件；研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里"，研 究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”……，只 有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心 素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
那么“双减"政策下我们该怎样布置作业呢？看了陈特 一直在做的作业研究，我深刻反思自己，我的作业主要是依 靠教辅材料，自己的任务主要是“批改作业"。像陈特这样 根据本班学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业这 种能力是我忘尘莫及的，是我完全不曾想过的，也是我接下 来要努力的。
心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更要 有学生。让我们在“双减"政策的驱动下，更加坚定有力地 走好教育教学之路，向教学更深处漫溯……
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
时维九月，丹桂飘香。9 月 11 日晚上，温州市小学数学 教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师 一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关 “双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给 “初遇"双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策 下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更加深刻 的认识。
陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个 关键是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想 抓住这两个关键,我们就需要知道为什么抓住这两个关键， 就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处 发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教 学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也 是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情 况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大 量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在 于课堂教学的质量。
针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出 了有关作业设计的 6 点建议，我想这六点建议，对于我们学 校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置 作业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩
固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果 教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的 作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异， 这样就忽略了学生的差异性。因此，在政策下更需要教师布 置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实 际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于 良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅助教 师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只有这 样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会 更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首 先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三 个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有 色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学 习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生 有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的 学习情况，我们可以将作业分为 3 层：①基础层：基础较差， 接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太 高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩 中等的学生。
③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。在 今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。
时间过得很快，加仓老师的分享已经结束，但是我对 “双减"政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何 让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐 趣？如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如 何在提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能逐渐提 高，更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习 中不断探索追求的。
希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李 满园香！
本学期根据湖北省中小学课外访万家活动总体部署结合十二五罗家市中小学有效德育建设工程和20xx年罗家市教师队伍建设年工作要求我校更是持续深入的开展了家访工作坚持全体教师必须参与家访必须与全体学生家庭搭建密切联系的原则注重突出重点访出实效精心组织周密部署强化落实拓宽了家访工作范围规范了家访工作程序提高了家访工作实效
教师阶段性总结（精选 5 篇）
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系 统的总结，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写 一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的 教师阶段性总结（精选 5 篇），希望能够帮助到大家。
教师阶段性总结 1
家访是融洽师生关系、提高教育质量的重要保证，是密切校群关 系、提升教育形象的科学手段。因此，我校一直就有正副班主任共同 上门家访的传统，家访一直是我校常规工作之一。本学期，根据湖北 省中小学“课外访万家”活动总体部署，结合“十二五”罗家市中小 学有效德育建设工程和 20xx 年罗家市教师队伍建设年工作要求，我校 更是持续、深入的开展了家访工作，坚持全体教师必须参与家访、必 须与全体学生家庭搭建密切联系的原则，注重“突出重点、访出实 效”，精心组织、周密部署、强化落实，拓宽了家访工作范围，规范 了家访工作程序，提高了家访工作实效。
一、认真布置，紧抓落实。
一是加强组织领导。学校专门制定活动方案，成立家访领导小组， 建立学生情况档案，设立校长信箱和班主任联系电话，确保活动有效 推进。
二是召开专题会议。利用学校德育工作专题会议，对家访活动予 以重点布置，要求全体教师深刻理解“落实”一词，从抓好落实开始， 持之以恒做好学生家访工作。
三是开展经验探讨。在学校名优班主任工作室活动和德育备课活 动中，将家访工作作为专项议题，就家访形式、内容、技巧等组织班 主任展开讨论和交流，借鉴先进、有效的工作方式。
四是举办专家讲座。针对一年级学生家庭情况相对陌生、新生入 学需要幼小顺利衔接等问题，学校特别邀请心理健康教育专家对一年 级家长及正副班主任进行了家庭教育方面的讲座，指导教师做好家访。
二、精心备访，讲究策略。
一是畅通家校联系。学校专门制发了《罗家小学“课外访万家” 活动联系函》，将家访活动目的、意义和对教师的家访要求陈述清晰， 征询家长对家访工作方式的意见，恳请学生家长对家访工作提出意见， 以便学校和教师据此及时调整家访工作方式。
二是收集家访信息。在班主任协助下，学籍管理人员牵头，负责 收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。考 虑到每个学生家庭的不同情况和不同需求，老师在家访前，给全班家 长发放《问卷调查表》，对家访形式、希望来家访的学科教师、关于 家访建议和意见等方面进行先期了解，既尊重家长意愿，也使教师家 访面向全体学生的同时，更有重点、更有针对性。在此基础上，各班 正副班主任共同商议、拟定班级家访计划。
三是探究家访策略。为扎实推进家访活动，加强家校联系，学校 对每一位教师家访的时间、对象、内容、形式及工作要求做出详尽布 置，要求家访教师做好充分准备，做好“三备”，即：备学生，备家 长，备家庭；做到“三要”，即：说优点要充分，讲问题要到位，谈 措施要指导。
三、突出重点，访出实效。
(一)、干部关爱教师，深入教师家庭。
教师是学校的生命，教师生活情况直接影响到工作投入。根据不 同教师情况，我校从党政一把手到中层以上干部，率先开展了“干部 访教师”工作。
1、访骨干教师，重在激励。在教育教学工作中，我校骨干教师发 扬“罗家小学人”奉献、敬业精神，兢兢业业战斗在教育工作中，在 自我的专业化发展上取得了骄人成绩。通过校长、行政干部走进教师 家庭，慰问教师家属，感谢其对学校工作的支持和理解，对教师本人 的工作成绩更是予以赞许。受访教师深感学校对自己的关爱和帮助， 再次焕发了工作的激情。
2、访患病教师，重在暖心。对身体不好的教师家庭，给他们带去 营养品，嘘寒问暖。
3、访有困难教师，重在宽心。对家庭担子重、工作压力大的教师
家庭，给他们带去“宽心丸”，促膝谈心，切实解决他们的困难和压 力，尽力为教师排除工作障碍。使教师用力、用心、用情地投入工作 之中。
(二)、家校联手筑爱，润泽学生心灵。
“用爱伴读，不放弃一个学生”，“关注每一个学生，让每个学 生不掉队”……这些简单而朴实的话语最近一直萦绕在我校教师的心头。
1、学生没进校门，教师先进家门。
今年 9 月，我校将迎来 300 多位一年级新生。自 8 月 21 日起， 我校 12 位一年级正副班主任冒着酷暑，连日走访了新生家庭。这些老 师自己家里，有还在襁褓中的孩子，有需要辅导的孩子，有调皮好动 的顽童，有需要上培训班的女儿……可是，他们都暂时放下了自己的孩 子，首先想到的是自己的学生。
家访中，老师对于“书包和文具的选择要简洁、轻便”、“逐步 开始调整孩子的作息时间”、“接送学生的时间”等内容都做了具体 介绍。这种“一对一”的家访模式，拉近了师生、家校距离。尽管新 生还没有走进校门，可是，教师和学生、教师和家长就已经相当熟悉 了。
遵照省厅的“六不准”，同时也为了不给家长增添麻烦，家访过 程中，老师们从不接受家长馈赠的钱物，更是用善意的谎言婉拒了一 个又一个家长的吃饭邀请，使得家访这一工作更加单纯，体现出教师 高尚的师德素养，赢得了家长的良好口碑。
2、多学科相结合，关注学生全面发展。
语数外的学习只是学生求学之路上的一部分，学生综合素养的培 养将长远地影响他的一生。所以学校将各学科教师的参与，作为在家 访工作中很重要的一个部分。在《问卷调查表》中，专门征询家长意 愿：“除班主任外希望交流的学科教师”。果然，无论是高年级还是 低年级的学生家长，在这一栏中有的填科学、有的是音乐、有的是体 育等等。针对家长的这些意愿，在班主任统筹安排之下，几乎所有的 学科教师都能和家长建立密切的联系。
在我校副班主任这支队伍中，数学老师和英语老师占绝大多数。
在平时学科教学工作中，他们已经很注意同家长的沟通，并很好地取 得了家长的信任和配合。在家访中，他们更是将学生全面发展放在心 中，在与家长沟通方式上，既有及时便捷的电话、QQ 等途径，也有与 班主任一起上门走访，进行深入、细致地谈话，更有常规性的每天坚 持记载的《家校通》联系本。多形式、多维度地家校联系，形成了我 校副班主任的常规工作模式，赢得了家长的'极大认同。
3、带着“礼物”家访，浇开学生心灵之花。
在很多学生和家长的观念中，总以为老师家访就是告状。而我校 教师用自己的行动，转变了传统观念，将教师对学生的关爱带进每一 个学生家庭。
有的老师，给学生带去一张张精美的奖状，一进学生家门，带去 的是“孩子进步大”“取得优良成绩”“受到同学们的喜爱”等喜讯。
教师化身“报喜鸟”，给整个家庭送去喜悦，更给孩子带来成长的动 力。
有的老师，给学生送去一本本好书，扉页上写满了对孩子的期望 与祝福，孩子收获的不仅仅是十几二十块钱的书，更能感受到老师对 他们的关爱与帮助。这是多么宝贵的精神礼物呀！ 4、跟踪回访，教师做“家教专家”。
尽管学生在同一个班级中学习生活，可是，总有学生表现得差强 人意。存在差距的根本原因在于家庭教育。通过上门走访，老师们看 到了学生和家长所不为人知的一面。
为了方便孩子上学，家长想办法在外租房，相对来说，不太稳定 的居住环境必然会对孩子有一些影响；有的家庭父母为了生活忙碌奔 波，根本无法顾及孩子的家庭教育；有的家庭三代同堂，家长与老人 的育儿观念特别容易产生分歧…… 这个时候，教师的家访，就不单纯是向家长提要求，更多的是给 家长提供援助——正确的“家庭教育观念”、沟通协调学生父母之间 的情感。而且，这种援助并不是立竿见影，需要长期、反复、耐心地 与他们沟通和交流，所以，不少教师的家访，上个学期去过，这个学 期再去；上个月去过，这个月还去。老师们反复、多次，通过多种形
式进行家校联系，目的只有一个——希望看到孩子健康、快乐地成长。
有的教师较家长年长一些，用自己的经历和经验正确地给予引导。
有的家长听了老师专业意见后，甚至建议老师开一家心理咨询室，专 门就家庭教育等问题进行援助。
家访是沟通学校与家庭、社会的一座桥梁。尽管我校学生分布较 广，上门走访有一定的困难，但是，老师们放下牢骚、没有埋怨，克 服所有困难，将一颗爱生之心带到每一个学生家庭。老师们深深地认 识到，家访不是简简单单地一项工作，更是一名人民教师的责任。
家访活动中，教师们牺牲了休息时间，深入学生家庭，耐心细致 地与学生家长进行了交流，了解了学生及家庭情况，与家长共同商讨 提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施，并认真听取了家 长对学校的意见及建议。老师们的家访得到了家长们的一致好评。罗 家市教育局还专门将我校的家访工作的成绩和特点，以“简报”形式 下发到各市直属学校和区教育局，进行宣传和肯定。
“课外访万家”工作的开展，为学生创设良好的成长环境铺垫了 温馨的情感基础，使学生更亲近教师，从而激发其积极向上的决心。
让我们家校携手，共同开启学生幸福健康成长之门。
教师阶段性总结 2
现在对于全国人民来说，最大的愿望就是疫情能够早日结束。而 对于我们教师来说比以往任何时候都更想念“三尺讲台”，但疫情非 常时期，为响应教育部“停课不停学”的指示，我们继续在线上进行 授课。由于学生需要对学习的知识进行沉淀，我这几天没有进行直播 上课，也没有公众号更新，又逢新教材发放，学生能够线下学习，这 恰好给了我总结和反思的时间。
要上好每节直播课，备课是关键。大家都知道备课分为备教材和 备学生，所以课前我要根据本册教材的特点选择适宜的方式，有针对 性的对已有素材进行课件制作，要对本节课的知识点、上课的教学流 程、师生互动的设置以及作业的布置都要做到心中有数，还要做好上 一次作业的反馈准备，提前让学生做好课前预习。
除此之外，我还要以微信的形式通知学生家长，了解大部分学生
的在家学习状态。从刚开始直播的生疏和学生人数不全，到最后所有 的学生一个不差的进入直播上课，我的行动和坚持逐渐让学生成为习 惯，家长朋友们也纷纷给予高度支持，并表示一定会配合老师携手共 抓。
线上授课，已经进行了三周有余，从刚开始的摸不着头脑到现在 的熟练操作，真是下了一番功夫的。虽不能面对面进行教学，但是我 根据学科特点，运用多种方式相结合，掌握学生的学习情况，并及时 批改作业，让学生养成按时上课、及时提交作业的好习惯，最大限度 地保证每个学生不掉队。
作为一名班主任，在做好线上直播授课的同时，我还经常向学生 推送医护工作者和志愿者们的临危不惧，甘于奉献，舍己救人，大爱 无疆的精神，让人肃然起敬，他们是我们的英雄，是我们的榜样!我要 求大家做好自我防护的同时，一定要少出门，勤洗手，坚持体育锻炼， 多做力所能及的家务活儿，并坚持阅读和练字。
战“疫”，你我同行。让我们每个人的力量集中起来，拧成一股 绳，共同对抗这场没有硝烟的战争，用自己的实际行动，为战“疫” 贡献自己一份微薄的力量! 教师阶段性总结 3
根据分工，我科室负责名教师培养工程建设工作。半年来，在局 领导的关心帮助和相关科室的大力支持下，初步完成了半年既定目标， 为更加有效地做好下一阶段的名教师培养工作，现将半年来的一些具 体做法总结如下：
一、目前名师教师培养工程开展的情况 1、市级工作推进情况 3 月 18 日，济源市“三名工程”动员大会以后，我们按照局领导 提出的“激活细胞、底层突破”原则，设计了“三步走”的整体活动 方案：即第一步理清思路，统一思想，第二步搭建平台，强力推进， 第三步精心策划，科学选拔。目前前两个阶段已顺利完成。
第一步：理清思路，统一思想。全市三名工程动员会结束后，我 们便会同教育科于 3 月 20-4 月 10 日，分别在轵城、沁园、玉泉、梨
林、下冶等乡镇召开“三名工程”工程推进研讨会。期间，按区域邀 请各中心校校长针对各自单位的实际情况交流对三名工程的看法，畅 谈对三名工程的设计打算，并对三名工程推进过程中可能遇到的具体 问题进行深入地交流。同时，我们也就“三名工程”的总体设计思路 和与会人员进行了沟通。达到了互通信息，上下联动，理清思路，统 一思想的目的。
在研讨会以后，我们又在 4 月 20 日-29 日，到济水、沁园、北海、 轵城、克井等 5 个中心校，邀请中心校业务负责人和各学校的业务副 校长就学校开展的名教师培养工作的情况和问题进行进一步的交流和 研究。在调研期间，我们发现部分学校对三名工程的政策把握不透， 活动意图理解不深，过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分，很 大程度上影响了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。对此， 我们提出了“学校推荐教师，中心校搭建平台，教体局出台政策”的 课堂教学展示活动为突破口，加快推进名教师培养工程的步伐，让更 多的一线教师参与到名教师培养工程中来。
第二步：搭建平台，强力推进。4 月 25 日我们在与分管领导汇报 并取得支持以后，5 月 5 日，在沁园路小学成功举办了“济源市名教师 培养工程课堂教学展示活动——走进沁园”。来自全市各中心校的百 余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。会后，我们又对下一阶段 名教师培养工程做了具体的要求和部署。此后，我们又在 5 月 26 日， 6 月 5 日，6 月 12 日分别在济水一中、轵城中心校、王屋中心校开展 名教师培养工程课堂教学展示活动。期间同有 28 名优秀骨干教师登台 授课，有 600 余名学科教师、教导主任和中心校领导参加观摩，先后 有 10 个中心校在会上进行了经验交流发言。另外，玉泉、五龙口、下 冶、坡头 4 个中心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课 堂教学展示活动，使参与活动教师的总人数超过 1500 人次。这些活动 的开展，集中展示了主办单位的教师授课水平，促进了区域教师专业 发展经验的交流，提高了一线教师学名师，做名师的内驱力和参与度。
为名教师培养工程的下一阶段开展奠定了一定基础。
2、部分基层单位的一些做法
沁园中心校出台了“五大”举措，此举极大地激发了全体教师争 当名师的积极性。一是实施“决战课堂”战略工程。他们在“生本教 育”和新课程改革的理念指导下，3 月份全面启动了“有疑必究，延迟 判断”课堂教学改革模式的试验活动。二是大规模开展以“赛管理、 赛课堂、赛素质、赛特色”的“四赛活动”。三、在全体教师中实施 “首席教师制”。经过小组评议→学校考察上报→中心校认定，选拔 出来的首席教师，中心校颁发证书，给予一定的政治经济待遇：享受 学校班子待遇，参加班子会议；每年 1000—XX 元的教研经费补助；
每年一次的外出学习机会。截止目前，已有十名教师被认定为首席教 师培养对象。四、在全体教师中开展“十个五”评选工作。即在教育、 教学、科研、宣传、读书等十方面各评出五个先进个人。五是开展 “感动校园月度人物”评选工作。从 3 月份开始，凡在某一方面为学 校做出贡献的或在某一方面感动校园师生的均可入选，现已有七名教 师被评为“感动校园人物”，中心校隆重为他们进行颁奖和表彰。
王屋中心校依照“全员参与，共同学习，整体提升，浮出名师” 的名师培养思路，实施开展五项工程，打造名师。
一是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程；
二是以读书交流为载体的知识更新工程；
三是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程；
四是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程；
五是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。
下冶中心校按照“分步走、分层管、看进步、求实效”的指导思 想.要求各个学校出台了 3－5 年中长期规划，涵盖校舍建设、硬件配备 及内涵管理、特色创建等方面，清晰具体，科学翔实。并对全镇中小 学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为“三名”创建的 重心和切入点，并把教师按照业务技能划分层次，按照优秀课教师、 骨干教师、学科带头人、名师的阶梯培养模式，分步分层实施。工作 中，实行领导包年级、外出培训、观摩学习、师徒结对、教研组竞赛、 表彰奖励等各种手段，激发大家的创建积极性。
济水一中在开设“周末大讲堂”为名师搭建平台的同时，采取多
项新措施，推进“三名工程”，加快“名师培养”步伐。一是制定了 科学可行的活动方案和考核细则，对名师培养工程细化和具体化；二 是开展“济水一中教师三年成长规划”，建立专门的教师成长电子档 案，实行动态化管理，科学规划，引领教师专业成长；三是实施“德 育导师制”，学校结合“名师培养”目标，建立了规章制度。促进骨 干教师、学科带头人在成就后进生的教育实践中，提升自己；四是开 展“同课异构”，深化“三环自主教学”，打造高效优质课堂，为名 师培养搭建课堂展示平台，张扬名师个性魅力。
思礼中心校以课堂教学为抓手，着力促进教师的专业成长，为名 师培养奠基。
一是方面外出加大外出学习交流的力度，差走不足。
二是完善机制，出台措施。他们先后制定《思礼中心校打造和谐 有效课堂实施方案》、《思礼中心校“和谐有效课堂”评分细则》， 确立了“教服务于学”的教学原则。强制规定了每节课的讲授时间不 得超过 20 分钟；
三是搭建平台，集中展示。定期开展研修交流活动。
二、名教师培养工程推进过程中的几个问题 1、重方案，轻实施。在名教师培养工程时尚过程中，各单位都在 制定方案，制定标准上下了很大的功夫，想了很多办法。但在实施过 程中往往不能很好地进行落实，有些甚至无法得到落实。这不仅造成 了时间和精力上的浪费，也对今后名教师培养工程的深入开展，造成 了一定的负面影响。
2、重活动，轻课堂。有些单位在名教师培养工程中只注重轰动效 益的活动宣传，但在活动结束以后一切照旧，所在单位教师日常教学 活动，教研活动并没有丝毫改观。这种重视宣传活动而轻视日常课堂 教学质量提升的做法在一定程度上会挫伤教师参与名教师培养工程的 积极性。
3、重结果，轻过程。各种赛事获奖人员的多少在一定程度上反应 出该单位教师素养的高低，这一点毋庸置疑，但过分地强调，宣扬获 奖情况，而轻视日常教师素昂的提升，则是目前名教师培养过程中又
一种常见现象。因为，赛事获奖要受到多方因素的影响和制约，并且 受益面很小，并没有绝对的代表性，这种过分关注获奖结果，而放弃 对全体教师培养的发作应引起我们的关注和反思。
4、重选拔，轻培养。选拔出优秀教师组团培养而放弃多数教师素 质的集体提升是目前的有一趋势。我们需要优秀教师的示范和带动， 但我们更需要多数教师都“富起来”。对于专业发展相对滞后的欠发 展教师更需要学校的培养和关注，这种典型的“短板原理”没有得到 部分学校领导的关注。
5、重管理，轻关怀。名教师的培养除去相应的学科素养的理论知 识以外，更需要人文的关怀和支持。而一些学校，过分相信制度对教 师的约束力，而忽视领导对教师的亲和力。造成了“即便拿钱也不愿 干活”的局面。严重者甚至出现教师专业发展内驱力严重不足，优秀 教师不愿干，一般教师不能干的工作局面。
6、重行政，轻规律。加强领导是取得阶段性胜利的保证，也是完 成各项任务的基础。但是在学校，特别是教育这个特殊的行业里，我 们的行政指导必须在教育规律的范畴下慎重的进行。否则，很可能出 现“好心做坏事，好事办不好”的尴尬局面。比如学校关于促进教师 展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用?在执行过程中是 否与我们设计的初衷相一致？等等，这些，都在一定程度上影响或制 约了我们很多教师的专业成长的步伐。
三、下一阶段名教师培养工作的设想 1、提倡教师利用暑假期间，进行专业大阅读活动，过一个充实有 意义的学习型假期。具体做法为：在网上发布倡议书，并列出推荐书 目，供教师自主选择阅读。
2、抓住开学后的两个月时间，继续深入开展优秀教师课堂教师展 示活动，争取每个乡镇承办一期。同时，积极筹划高中、职高学段课 堂教学展示活动。具体做法：在每期展示活动上，适时加入所在地校 长管理展示活动，达到在单位时间内集中展示中心校三名工程的阶段 性做法。
3、设计策划为期一个月时间的首期名教师培养对象的选拔活动，
按照科学、公正、合理、实效的原则，选拔 50 名左右的培养对象并统 一组织参加国家级理论研修学习活动 15 天。
4、学习结束后，统一建立“济源市名教师成长工作室”，集中展 示本年度名教师培养工程的阶段性成果。
教师阶段性总结 4
为全面落实《泰安市岱岳区教师读书与成长工程实施意见》精神， 提高我校教师的综合素质，促进教师专业成长，努力塑造一支“师德 高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、 较强科研能力”的高素质教师队伍，结合我校实际，我校积极开展教 师读书活动，现将近三个月来的活动情况总结如下：
一、明确思想，充分发动。
学校传达贯彻区文件精神，充分认识教师读书对专业成长的重要 意义，制定了山口二中教师读书与成长工程实施方案，成立了读书与 成长活动领导机构（组长：张义富，副组长：苏明霞、赵玉利、孙 强）。
二、加强投入，创设条件。
学校投资几千元，按照上级要求购置了大量书籍。明确了读书篇 目，必读书目：校长（含副校长）：《现代学校制度与治校方略》；
班主任：《新时期班主任工作指南》（陕西师大出版社）；教师：
《国际教育新理念》。选读书目：校长：《新校长成功之策略》、 《校长在塑造学校文化中的角色》、《中国教育家评传》；班主任 《今天，我怎样做好班主任（中学卷）》、《新时期班主任工作的创 新〉》、《如何当好班主任》。教师：《西方现代教育论著选》、 《多元智能与教育策略》、《中外教育名文 100 篇》。
三、学习方式多样，注重四个结合。
1、自学与辅导、集中学习相结合，坚持自学为主。在学校进行的 辅导学习和集中学习时间内，认真听讲，领会要旨，把握重点和难点， 通读全书，以期有整体印象。
2、全面学习和重点学习相结合，全面学习把握每本书的结构框架、 理论体系、主次内容、重难点之分。
3、学习与反思相结合，理论联系实际。一边学习，一边思考。将 阅读与自己的观点或者写出自己读书所得到的感悟和心得，理论联系 实际，从而更好的指导自己的教育教学实践。
4、学习与提升素质相结合。通过学习与反思活动，坚持写好读书 笔记，不断汲取和丰富专业知识，提升专业素质，促进自己成为一个 学者型的教师。
四、活动安排合理，活动扎扎实实。
每周一全体教师会为集中学习时间，其他时间自主学习，撰写读 书笔记、读书心得和读后感。月末最后一周周二活动课召开读书心得 交流会。12 月初评选读书活动先进个人和优秀读书笔记、优秀读书心 得、读后感进行表彰。
五、活动成果显著，人人受益匪浅。
1、每位教师在读书活动中，人均撰写读书笔记 1 万字以上，学校 出刊了三期学习园地，向上级有关部门，上交了 30 多篇读书心得体会， 部分教师把自己的读书心得发表在个人博客上。
2、学校如期举办了三期读书沙龙，教导处出版了校本教研材料 《读书成长反思》，给校长、班主任、教师提供了读书交流的平台。
3、学校在 12 月初评选出读书活动先进个人、优秀读书笔记、读 书心得，将在年后学校教学工作会上进行表彰。
六、存在的问题：
1、经费不足，尽管我们在读书活动上作了大量投入，但由于生源 减少，受经费所限，购买的书籍远远不能满足教师强烈的读书欲望， 我们尚需继续努力。
2、少数教师对读书与专业成长的重要性的认识，尚需进一步加强。
3、部分教师不能摆正读书与工作的关系，有些教师认为教学工作 繁重，很难抽出时间学习，而且理论与教学实际相去甚远，特别是与 农村教育现状相脱节。
七、今后的打算：
我们针对存在的问题，将采取切实有力的措施，加大宣传发动力 度，特别是资金投入问题、部分教师的观念更新等方面，以读书活动
中的身边发生的典型人和事例为榜样，掀起读书与成长活动的新高潮， 相信随着读书活动的进一步开展，一切问题将得到解决，一支用先进 理论武装起来的高素质的教师队伍，将为教育教学水平的提高，奠定 坚实的基础。
教师阶段性总结 5
阶段性测试教师总结“今天，阶段性测试已有结果，我们看了试 卷后，都有心得，学生掌握的知识与我们的期望有差距。但我认为这 也很正常，由于我们农村小学对英语不够重视，不管是师资力量还是 课时都跟不上，所以学生刚上初中时学英语就像刚学走路的小孩，难 免会歪歪扭扭走不好。但从另一方面讲，学生在这两个月的学习中出 现了差距，说明有的学生努力学了，但有的学生学习不够认真。我在 课堂上给同学们总结了这阶段学习中存在的问题。我引用新东方创始 人俞敏洪老师的话“善于从自身的工作中积累经验和教训，善于从别 人的错误中获得教益。”，和他们谈了总结的重要性，提醒同学们用 心去学，并告诫他们注重日常积累，贵在坚持。我想对同学们会有所 启发。“学而不思则罔”工作中更要不断思考，才不致惘然。
我也对自己教的过程中存在的失误总结了一下，主要有以下几点：
1．时间观念不强。上课时不能充分利用课堂 45 分钟，有松懈现 象。
2．课前备课不充分。由于备课准备不足，课堂效率低，课堂容量 小，随意性强，无一定计划性。
3．课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由于偏重 口语训练，也因为“说”的练习操作起来较方便，而疏忽了“写”的 练习，所以有些知识学生只会说不会写，印象不深。
4．每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往 往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举 一反三。
5．没有做到当堂做练习，反馈不及时。在日常口语会说后，没有 及时做配套练习，从而不能及时反馈学生对知识的掌握程度。
6．检查跟不上，学生自由散漫。对所学知识的复习巩固情况老师
不检查，学生就有应付现象。对知识复习跟不上。
鉴于以上失误，以后工作中要做到：
1．认真对待每一堂课，不浪费每一分钟。
2．课前充分备课，提高课堂效率。
3．课堂设计时注重“写”的训练，堂堂写，包括写单词，写句型，
写重点词组等。
4．每节课进行必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确
重点。
5．针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进行训练，
及时反馈。
6．及时检查同学们掌握知识情况。通过在课堂上听写，认真批改
作业，检查练习题做的情况等形式督促同学们及时复习。
总之，“行成于思而毁于随”，以后工作更要再接再厉，不断改
进和创新，以期在教学上取得更大进步。
新教师开家长会发言稿
【篇一：新教师 家长会发言】
家长会发言稿 非常感谢家长朋友们抽出时间来参加这次家长会，在此，我首先祝 贺您的孩子进入了小学二年级，开始了一段新的人生旅程！也感谢 各位家长对我们学校的信任，将孩子送到这里来，让我们能与孩子 们共同成长！在这短短的两个星期的时间里，虽然我没来得及与你 们一一交流，但我时时处处能感到你们对我工作的支持、理解和包 容。今天有这样的机会走到一起，共同地讨论和交流一些关于我们 孩子的学习和生活，作为孩子的班主任，在交流之前我想向今天所 有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家对我工 作的支持，对学校工作的支持。
我先自我介绍一下，我是班主任，任语文学科，数学学科以及写字 课程。今年是我第一次走上讲台，我非常感谢学校对我的信任，给 了我一个展示自己的平台。我会不断向老教师和优秀教师请教经验， 用我最大的热情投身到班级和教学工作中来，认真的处理好班级中 出现的问题，同时，我也希望各位家长能多多提出宝贵意见，使我 的工作能做的更具体更细致。我来到良乡五小已经有半个月了，在 这些日子里，孩子们带给我很多很多的快乐!我深知，这 36 张灿烂可 爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好的憧憬，我定会竭尽 所能地做好本职工作，为孩子们的未来铺设一个稳健的起飞平台!在 以后的日子我会慢慢了解孩子们的个体差异，在细节方面争取做得 更好，在工作中不断的改进，我和在座的家长的心愿都是一样的一 切为了孩子，为了孩子的一切。
二、接下来我想说一说本学期的工作设想 我想从以下几点入手: （一）常规教育方面 1)充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小 学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是 对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯. 2)合理利用晨会、学校组织的主要活动对学生进行教育。合理利用 升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节 和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的
道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合 作,学会生活。
2、健全班委会，明确分工，教会学生干部管理班级的方法，提高学 生的管理能力。
3、搞好班级卫生工作，强调学生卫生的必要性，同时，要求学生积 极参加体育锻炼，增强身体素质。
4、充分发挥各项活动的教育作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有 他人,有集体，对学生进行思想教育。
（二）.在班级纪律方面 一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以 下几点入手: （1）课堂纪律。首先以鼓励表扬为主，发挥学生的优势和模范带头 作用，让他们在潜移默化中受到影响。之后可以让师生共同制定班 规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且 可以在不知不觉中遵守纪律 （2）课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给 整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决 课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点，结合体育课训练，开 展跳绳,做游戏等活动,使学生既健体又受教育。
（三）、卫生方面 。
讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能 养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境. （1）个人卫生:要求衣着整洁, ,桌箱勤清, 桌布常洗。
（2）班级卫生:每天分派值日生清扫,对于主动、及时打扫卫生的同 学或小组,进行奖励. （四）、培养孩子良好的习惯。
第一，教育孩子要言传身教。
第二，教育孩子要从细节做起。
就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。在学校有老师督促，在 家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前 功尽弃。比如：放学一回到家，就要督促孩子把当天的作业先完成， 写完作业再玩耍，这是为了给孩子树立“学习第一”的观念，让他自 觉地学习，复习学过的知识，预习新的知识。做作业要一心一意， 不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散注 意力；关于学习姿势，孩子的坐相。同样是写字，认真是小朋友端
端正正的，而顽皮一点的，有的趴着写，有的脚翘着写，有的跪着 写??在学校里，老师不常指的话，他就这个样了，如果他在家里， 可能更加随便了！写作业的时候要看清题目，写完一题要检查；写 的字一定每一笔每一划要认真，写在格子内写漂亮，不马虎；写完 作业，让孩子自己整理书包，准备好第二天的学习用品，主要是铅 笔要削好、橡皮准备好，课本与本子要带好，看一下课表是否有体 育课，注意第二天的穿着，技能课要拿好用具等等。
“无以规矩，不成方圆。”良好的学习习惯，能促进孩子学习，反之， 再聪明，学习习惯差，今后肯定落后。有些好习惯养成了，是一辈 子受用的。
培养良好的生活习惯。教育孩子爱劳动，在家有时间教教孩子做点 简单家务，树立劳动观念。现在孩子小，只是要求孩子保持地面清 洁，值日只是帮忙排桌椅，让他们有一个参与劳动的意识。从开学 到现在，大部分同学能够做到，有些甚至还能帮助别的同学，但有 一些学生在这一方面做得很不够，常常乱扔纸屑，不讲究卫生。家 长要注意培养孩子的卫生习惯，不光做到个人衣着整洁，更应做到 保证教室的卫生，这也体现了一个人的修养。其次，教会孩子收拾 自己的书包。让孩子自己养成睡觉前收拾好书包的习惯，将要用到 的书、作业本和文具放到书包里。铅笔盒里的铅笔最好不要超过三 支，橡皮只要一块就足够了，还有尽量避免让孩子带那种很大的卷 笔刀到学校来，因为这种卷笔刀体积大，势必也有一定的重量，这 无形中给孩子增加了负担，而且会分散孩子的注意力。养成早睡早 起的习惯，最好不要让孩子将早点带到班上来吃，如果没吃完就上 课了，他只能等到下课再吃，现在天气已经转凉，东西放在外面很 容易冷掉，小孩子吃冷的东西对身体不好，可如果不吃又可能要饿 着肚子听课，不仅对身体不好还会影响到孩子学习听课的效率。至 于零食，我建议家长最好不要让孩子带零食，还有玩具，因为孩子 年纪都不大他们缺少那种自控能力，有时候不是他们自己想玩，而 是忽然想到了忍不住去摸一下、碰一下?? 第三、在学习上采取严格的爱。
（1）在学习上，家长要做到从扶到放。孩子小，目前识字量不多， 理解力不强，家长在学习上要扶着孩子走。在家里帮助孩子巩固旧 知。孩子的记忆力好，但是也容易遗忘，即所谓 学了后面忘了前面。家长要时不时帮孩子重复复习前面的内容。做 题目时帮着读题，讲解题目的要求，但对他见过的题型不要包办，
只要做好检查一下即可，以后慢慢过渡到让他自己复习、自己预习、 自己检查作业，否则容易使孩子产生惰性。
（2）利用好课余空闲时间。虽说小学生要上课，但孩子们的负担还 是比较轻松的，作业基本上在课堂内完成，他们会有大量空闲的课 外时间，怎么利用就是一门学问。老师不反对对家长送他们去参加 兴趣班、辅导班之类的活动。读书是老师们一致鼓励的一件事，老 师们说培养孩子对书的兴趣及阅读的习惯将会让他们一辈子受益。
三、本班学生情况介绍 好那我首先介绍一下班级基本情况：
本班学生 36 人，其中男生 17 人，女生 19 人。我们班的孩子有礼 貌、团结，是个上进的集体，这与家长们的大力支持是分不开的。
下面我介绍下我们班的班委，本班的班长：苏琪。副班长：陈裕。
小组长：阮莎莎、葛晓月、苏琪、张世杰、程奥金、唐轩熙。班干 部是班级中重要的组成部分，他们都是老师的小帮手，这里我想表 扬一下苏琪。每天的早读，都是她在管理班级的纪律，还有阮莎莎、 葛晓月、苏琪、张世杰、程奥金、唐轩熙这六位小组长，都能认真 负责的在课后帮老师督促组员完成老师布置的任务。我很感谢他们 为班级的付出与努力，在不断的磨练下，他们的组织管理能力在不 断地提高。
通过这半个月以来的学习生活我看到了不少同学的闪光点，像阮莎 莎、苏琪、罗嘉绪、程奥金、张世杰、李宇凡在课堂上发言积极， 思维敏捷。程晨晨、王依民、姚文昊、魏思睿、高婧钒作业书写整 洁，完成优秀。杜申志、王梦琳、徐鸿方、鲜轩爱清洁爱劳动能主 动打扫卫生。张婉玉、刘添、黄晓雨、张雨露、余洁、蔡彤、陈裕 讲文明懂礼貌，乐于帮助同学。其中陈裕和黄晓雨两名同学帮助老 师管理中午小饭桌同学的纪律，管理的特别出色，在此我想谢谢这 两名同学的努力与付出！ 四、家长合作展示 升入二年级后，应该说每个孩子无论从行为习惯，还是学习能力， 遵守纪律等方面都有了很大进步。孩子们正处于行为习惯养成的阶 段，自制力不强，除了老师在学校里督促和引导，家长在家里也应 针对孩子出现的情况进行正确的引导。
1、 检查孩子每天的家庭作业，一定要让孩子养成良好的学习习惯。
其中数学作业每天一篇口算希望家长可以及时进行批改，以便孩子 可以当时改正帮助孩子巩固知识。（我很感谢各位家长对孩子学习
的支持，在我没有要求大家准备练习之前，各位家长主动为孩子选 择教辅材料，那么我一定会利用自己的闲暇时间为孩子批改练习 册！） 其次，孩子做完作业后家长一定要检查，看孩子的作业是否 按要求完成，作业是否整洁，书写是否规范，不能疏忽大意！ 2、 培养孩子的劳动观念 平时应当注意多让孩子参加家务劳动。不要什么事情都为孩子包办 应当让孩子学会生活自理。父母不仅要关爱孩子而且要设法让孩子 学会爱。
3、身体是革命的本钱，家长要鼓励支持孩子多运动。
孩子多运动能使身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明、乐观。
要鼓励孩子坚持参加运动，这样可以使孩子消除疲劳，提高学习效 率。同时家长和孩子一起参加运动可以增进亲子关系，玩得更加开 心，有益于身心健康。
4、孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间休息做到文明礼貌， 不互相追逐打闹。家长晚来接孩子，要告诉孩子不要乱跑，在教室 等候。
最后您们的满意是对我们工作的肯定，更是对我们工作的支持，接 下来的时间让我们敞开心扉，我为您准备好了纸，那就请您写一写 对孩子的了解以及对班级建设的更好地建议，我 会认真拜读。
10 个孩子 10 种个性，更何况我们班有 36 个活泼可爱的孩子，所以 这就更需要你和我们在以后的日子里，多加强家园联系，这样孩子 的每天才能更快乐充实，每个孩子的健康是我们大家共同的心愿， 有了你们的支持和理解我们的工作才能正常进行，同时对你们的理 解和支持表示感谢，有了你们的理解才能沟通，只有在沟通中孩子 才能得到更好的发展，教育孩子要靠我们大家！各位家长，在工作 中我们教师从心里真诚的希望每个孩子都能在幼儿园里健康快乐的 成长，但有时也有照顾不周的地方还请各位家长多多包涵。你有什 么建议或意见，可以直接向我们提出，我们会虚心接受你的宝贵意 见，尽量做好我们的工作，让我们为了孩子的明天共同努力！最后 感谢各位家长今天的参与！
【篇二：开学家长会教师发言稿】
开学家长会教师发言稿 各位家长：
首先，我代表三年级的全体师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎， 并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这次家长会！你们能来参 加这次家长会，表示你们很重视孩子在校的日常生活和学习，这让 我感受到了你们对我们工作的理解和支持，正是有了你们的信任、 理解和支持， 我们的工作才能顺利进行，在此，我真诚地对你们说 声：谢谢。每一个孩子都承载着一个家庭的未来，作为老师，我清 楚的知道自己肩负的担子很重，我会尽自己最大努力，使每一个孩 子都能健康快乐的成长。召开这次家长会的目的有以下几点：
1、加强老师与家长之间的联系。2、相互交流学生在校及在家的情 况。
3、了解孩子的学习。4、做优秀的家长。
让您了解我们，是为了让您更信任我们，让您坚信，把孩子交给我 们，请您放心。但任何一个孩子成长都离不开各位家长的大力支持。
一个优秀的孩子离不开一个优秀的家长。你的一举一动都会成为孩 子学习的榜样。慢慢的我就总结出凡是家长严谨的，孩子学习态度 也非常严谨，做事情认真，对自己要求很严格。凡是家长做事情态 度拖拉的，孩子对待学习也非常懒散，纪律差，课堂作业经常敷衍 了事，缺乏认真做事的习惯。所以，您的孩子如果落后了，您是不 是在完成学校交给的工作中也落后呢？当我们严格要求孩子时，我 们要问一下自己，您给孩子做出榜样了吗？您是孩子最重要的老师， 您自身的修炼和示范是孩子成长的重要基础。我们要和孩子一起成 长，大多数情况下，学生的优秀源于家长的优秀，相信在如此多优 秀的家长下，在大家营造的这种积极向上的集体氛围里，每个孩子 都将是最优秀的。对于孩子来讲，如果缺少一位家长与孩子一对一 的相处，仅仅依靠学校团体的学习，有时候学习就变得毫无意义。
像每天放学时，家长接送的孩子则特别期盼来自老师的鼓励，害怕 老师的批评，因为他知道有一双眼睛正在关注着他，他期待来自您 的表扬，我们站在孩子的角度想一想，一年级的孩子努力学习为了 什么？他不会为了建设祖国而努力学习，不会为了远大理想而努力 学习，他的努力仅仅是为了有人在关注他， 有人在表扬他，如果他 每天在学校努力学习，回家却没人理会，他哪来的学习动力？所以， 请您时刻关注自己的孩子！家长怎样帮助孩子学习？ 1. 陪孩子学习，帮助孩子养成良好的家庭学习习惯。写字就需要家 长在一旁陪着，孩子放学后，第一件事应当是写作业，家长陪在身 边，可以自己看书，在孩子开小差事及时提醒，让孩子把作业写整
洁规范，当孩子表示孩子做完了，家长应亲自检查，如果做得好， 要加以 赞美，并写下来，让老师也了解，孩子特别喜欢这种传播式的赞美， 他会很有成就感，不对之处，可以让孩子立刻改正，如果不检查， 孩子会想，反正也没人看，所以马马虎虎了事。
2. 怎样检查作业：每天老师布置的作业是对本天学习的知识总结， 所以您在陪孩子完成作业的过程中也能及时发现孩子当天学习存在 哪些漏洞。请您每天将孩子完成作业的情况，签在孩子的作业本上， 或者用别外一张纸总结一下，这是您与我们的交流，也是您对孩子 学习成果的一种认可。它是一种非常有效的方法，您可以记录孩子 完成作业中出现的问题，记录孩子完成作业的状态，还可以对孩子 表现好的的地方加以赞扬。比如：背书签字，您可以签今天背的很 流利！写的作业可以签：今天的作业写得真工整！写下您的评价更 能激起孩子学习的兴趣，他会期盼着您每天写下让他兴奋的话语。
我希望本次家长会后，家长都能每天都能这么做，为了您的孩子! 3.查漏补缺。写完当天的作业外，您还要查看作业本，练习册，及 时了解孩子知识掌握情况。做到对所学的知识日日清。每个孩子对 学习掌握的程度不同，您只需打开孩子的作业本、练习册、考试卷， 一眼就能看出问题在哪，看您是不是个有心的家长，发现问题要及 时补缺。
4.用好改错本，只要发现孩子在任何地方的错题，都写到改错本上， 每周末都拿出来复习一下，可以少走很多弯路，给孩子减轻压力。
目前语文学习的知识点主要有以下几点：对家长的一些建议：
（1）给孩子安排一个良好的学习环境、最起码一定要有一个合适孩 子高矮的，专门用来学习的书桌。有的孩子的作业本拿到学校来,全 是油渍,可能是由于孩子边做作业边吃东西造成的,也有可能是由于孩 子没有自己完成作业的专门书桌,有的在饭桌上完成,有的甚至是趴在 地上完成的。
（2）学习用品、 5 支削好的铅笔、一把直尺、四只彩笔（必须有一 只红色的）、一块橡皮、最简单的朴素的文具盒，不要让学具变成 孩子的玩具。对于每天所需要用到的学习用品，一定给孩子备齐， 本子用完了及时更换，学习用品最好做个标记，并培养孩子能够及 时收拾自己的东西。如果发现孩子把不属于自己的学习用品带回家， 一定要及时和老师联系，并教育孩子不能拿别人东西，及时将东西
交给老师。卫生纸、一个水杯。不带零食进校，不带危险的玩具进 校，可以给孩子准备跳绳、皮筋、沙包等玩具。
（3）早睡早起、生活有规律、10 小时的睡眠应该保障，下午上课 的时候总有孩子睡觉。要尽量在家里给孩子做早餐，训练孩子在家 里做一些家务，生活中自理能力强的孩子，往往学习中自理能力也 强，生活中处处依赖家长的孩子，学习中依赖思想、懒惰思想也较 重。让孩子体验学会的喜悦。我们说批评要小范围的说，而表扬要 大张旗鼓的说：在场的人越多，给 孩子的鼓励就越大。抓住孩子的点滴进度，在各种场合夸奖您的孩 子，慢慢的他就会成为你认同的人。
（4）培养孩子的习惯：这非常重要。有句名言说，性格决定命运， 习惯播种性格。也就是说习惯最终能够影响一个人的命运。家长要 在平时的生活中关注孩子的习惯，注重培养孩子好的习惯，最终形 成孩子良好的习惯。比如学习的习惯，生活的习惯，再细一点，礼 仪的习惯，卫生的习惯，速度的习惯，关心他人的习惯，孝敬长辈 的习惯等等。这些好习惯是孩子享用一辈子的财富。各位家长，教 育子女是一项浩大的工程，更是一项艰巨的工程，需要爱心，需要 用心，需要细心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父 母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才。一年 级最重要的不是学习知识，而是学习怎 样当学生，树立端正的学习 态度，良好的学习习惯，比知识更重要。好习惯是成材和成人的第 一步。对于小学生来说习惯有学习的基本习惯：按时完成作业的习 惯、敢于发言的习惯、倾听的习惯、书写的习惯、交流的习惯等；
良好的行为习惯：不打架，不骂人，对人有礼貌，讲卫生，不乱扔 垃圾，遵守社会规则等；良好的生活习惯：自己的事情自己做，帮 助父母承担必要的家务等；在这里我希望 家长和老师共同做好以下 几点：
（1）孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如 碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等 等，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。
（2 ）请不要在孩子面前随意议论学校和老师。老师在孩子们心中 是神圣的、万能的，请不要随意毁灭孩子们心中崇拜的偶像；学校 是孩子们学知识、学做人的乐园，请不要在您的无意中让孩子对学 校产生厌倦、恐惧等不良心理，最终受到损失的是您的孩子，而且 这种损失永远无法弥补。老师毕竟不是完美的，老师跟老师之间也
有不同的教育方法、教学方式，但是请您一定要信任老师，与老师 加强沟通，有任何不满或不理解都可以通过心平气和的沟通来解决， 请相信我们每一个教师都愿意做到让您满意。您千万不要在孩子面 前随意议论，以免给孩子的心理投下永不消失的阴影。
（3）关于和老师的沟通方面的问题，其实刚才前面俩点都说到了既 然家长把孩子交给了我就说明家长对我的信任，所以不论孩子在学 校发生了什么事情，您最先找到的人应该是我，我会尽我所能帮助 您解决问题，如果我真的解决不了了我们在逐级向上反映。我想只 有这样问题才能更快更好的解决。当一个阶段，孩子退步厉害或有 其他问题的时候，语、数老师可能会单独找到家长，将这一情况告 之。这一切都是建立在教师对孩子负责以及真诚的爱的基础上，希 望孩子能尽快改掉坏的习惯，养成好的习惯。所以，家长一定不要 有所顾虑，为什么教师不找别人就找我。以前的家长中，有这样的 家长，他并不希望教师找他，而越是这样的家长，在他孩子身上出 现的问题越多，我们只是想尽快帮助孩子，他却以另一种心态和教 师 交流，久而久之，我们也不愿意与这样的家长进行沟通。
大多数的 家长都让教师觉得自己和家长像朋友一样，而也正是通过如此，教 师更多地了解了一些孩子在家的表现及孩子的特点，这样就更细致 地了解了孩子的性格。所以，当您有好的建议或意见时，请真诚地 提出。对于学校的其他教师，也都一视同仁，当发生矛盾的时候， 一定要心平气和，学校也是一个讲理的地方，有解决不了的问题， 我们可以请校长帮忙。
（4）座位问题 、我们的座位先按高矮个来排。两星期左右调。
（5）推荐书目《日有所诵》薛瑞平著 、想给家长推荐的书目：
《朗读手册》美 吉姆。崔利斯、《孩子，把你的手给我》美。
Ｇ．吉诺特。最后，希望我的努力和真诚能得到您的理解和尊重。
再次感谢各位家长的合作！让我们齐心协力,从纠正孩子细小的习惯 开始做起,从关注孩子的言行举止做起,从遵守日常行为规范做起,播种 好习惯,收获好性格,享受好人生. 祝愿每一位家长朋友美梦成真!
【篇三：家长会新教师发言稿】
家长会新教师发言稿 尊敬的各位家长：
大家好！感谢各位对我班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来 参加今天的家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪
一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望 自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望， 教育好他们，让我们携起手来，同心协力把你们的孩子，我们的学 生教育好。
对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但 说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说：五加 二等于零。什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个 双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。比如电子游戏机，一 个人在家玩，不过瘾，然后带上三四个一起玩，还有不少负面的东 西。作为学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们 别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环 境。
下面我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能 对各位有所帮助。很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的 身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法， 诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离 开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师， 父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的 作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。前苏联著名教 育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理 石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1 家庭；2 学校；3 儿童所在的 集体；4 儿童本人；5 书籍；6 偶然出现的因素。从排列顺序上看， 家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要 的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。经验告诉我们，优 秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样， 一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的 因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面 对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？ 一、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的另一半。
上学期期末考试后，一位学生家长交流孩子的学习情况。他不断诉 说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎， 成绩总是上不去，不肯听父母的话总之，在他的眼里，孩子一无是 处。
正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到一 半是空的，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考
试成绩上不去就全盘否定孩子。每一个人都希望得到掌声受到表扬， 尤其是孩子。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识， 多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的 策略，你一定会发现那只杯子里的水越来越多。
当然，仅仅停留于看到孩子的另一半是不够的，那样做不但不能促 使孩子进步，反而会滋生孩子的一些不良习惯。尽管表扬和鼓励是 教育孩子的一种有效手段，但并不是在任何场合、任何时候都奏效 的灵丹妙药，在看到孩子的另一半的基础上适时、适当的表扬和鼓 励，才是促进孩子健康成长的添加剂。也只有真正看到孩子的另一 半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子，才具备同孩子的 沟通的良好心理基础。
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