重度残疾学生送教上门教案(2篇)

篇一：重度残疾学生送教上门教案

　　巩义市特殊教育学校重度残疾儿童“送教上门”

　　“一对一”个别化教案

　　姓

　　名

　　家庭详细住址

　　送教教师

　　送教地点

　　送教资源

　　性别

　　男

　　年

　　龄

　　12岁

　　电

　　话

　　类

　　型

　　脑瘫

　　送教时间

　　2017.6.19家庭陪教人

　　妈妈

　　课时

　　3课时

　　培智班教材、图画本、画笔、卡纸、板羽

　　教

　　案

　　内

　　容

　　第一课时：

　　教学内容：玩橡皮泥

　　教学目的：1、让孩子知道橡皮泥的颜色、软硬度等。

　　2、让孩子知道橡皮泥能捏出不同的造型。

　　3、佳星的妹妹捏了一只小狗，孩子很高兴。

　　第二课时：

　　教学内容：玩皮球

　　教学目的：1、拍皮球，让孩子知道皮球有弹性。

　　2、和他妈妈传皮球，让孩子观看。

　　第三课时：

　　教学内容：学骑自行车

　　教学目的：1、教孩子骑自行车。

　　2.提高孩子的平衡能力。

　　送教效果

　　用橡皮泥给孩子捏了一只小狗，孩子很兴奋，提高孩子的动手能力。孩子观看老师和妈妈传皮球很高兴。对教材兴趣很大。孩子会在屋内骑自行车，提高了孩子的平衡能力。本次送教效果很好。

　　家长

　　评价

　　□满意

　　□较满意

　　□不满意

　　家长签名

　　贺老师在教李佳星骑自行车

　　王老师在教李佳星拍皮球

篇二：重度残疾学生送教上门教案

　　重度残疾儿童送教上门教案

　　一、教学目标：

　　1、了解重度残疾儿童的特点和需求，关心他们的身心健康

　　2、通过针对性的教育方法，提高残疾儿童的生活自理能力

　　3、关注残疾儿童的情感需求，帮助他们建立自信心

　　二、教学内容：

　　1、了解残疾儿童的特点和需求

　　重度残疾儿童的运动能力、语言表达和自理能力都较低，生活中需要家人、老师和志愿者的帮助。一般情况下，重度残疾儿童需要有一个相对稳定的生活环境和情感安全感，才能有效促进他们的身心健康。

　　2、生活自理能力的提高

　　针对重度残疾儿童的自理能力训练，通常需要从简单的居家生活活动开始，比如如何正确地洗脸、刷牙、换衣服等，引导儿童逐渐建立相应的生活习惯。

　　3、情感需求的关注

　　除了生活上的技能训练，重度残疾儿童也需要得到心理上的关注和抚慰。帮助残疾儿童建立自信心，多与他们交流和引导他

　　们进行社会互动，可以有效地改变他们的沮丧和原来的消极情绪。

　　三、教学过程：

　　1、了解重度残疾儿童的特点和需求

　　通过观察、体验、参与等多种方式，学习了解重度残疾儿童的生理、心理特点及其生活中的需求。

　　2、培养生活自理能力

　　通过图像、实物、视听资料等多种形式，让学生逐渐学会洗脸、刷牙、换衣服等简单的生活自理技能，逐渐提高他们的生活自理能力。

　　3、关注情感需求

　　通过启发性教育、小组讨论、观察等多种形式，让孩子们学习如何关注重度残疾儿童的情感需求，帮助他们建立自信心。

　　四、教学方法：

　　1、面对面交流式教学

　　由于重度残疾儿童的身体状况和语言表达能力有限，通常需要采取面对面交流式教学的方式，让他们能够更加深入地了解教师的讲解。

　　2、实践式教学

　　为了培养重度残疾儿童的生活自理能力，教师需要采取实践式教学的方式，带领他们一步步完成各种生活自理技能的训练。

　　3、启发性教育

　　在关注重度残疾儿童的情感需求时，教师应该采取启发性的教育方式，让他们在不知不觉中建立自信心，树立积极的人生观和价值观。

　　五、教学评估：

　　针对重度残疾儿童的教学评估，通常采用多种评估方式进行综合评估。比如教学服务满意度调查、能力提升效果评估、心理健康评估等，以了解残疾儿童的教育效果和所需的改进措施。

　　六、教学资源：

　　1、残疾儿童教育机构

　　为残疾儿童提供专业的教育服务机构，提供教学咨询、辅导和培训等方面的支持。

　　2、志愿者服务机构

　　协助应聘志愿者，向重度残疾儿童提供教育、服务和援助，帮

　　助他们更好地融入社会。

　　3、网络资源

　　提供残疾儿童教育方面的知识和教学案例，提高教师的业务素养和教学水平。

　　七、总结：

　　对于教育领域的从业者而言，在给予常规儿童教育的同时，也必须关注重度残疾儿童的身体、心理、社会等多方面的需求，为他们提供专业的教育服务和适当的关心和抚慰。同时，更重要的是，必须帮助他们建立自信心以及培养自理能力，以最大限度地促进每个儿童的身心健康和全面发展。