学校校本教研工作汇报(交流材料)10篇

篇一：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研工作总结(15 篇)

　　校本教研工作总结 1 为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师

　　做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家 园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。

　　一、引领教师阅读，转变教育观念 1、本学期，我校读书班的老师阅读了各类教育书籍。在阅读过程 中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。

　　每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟，分享读书心得。

　　2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育 论坛。我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客，为了方便老 师们浏览。

　　二、搭建研修平台，提升业务技能 1、鼓励教师建立个人博客。本学期，我校已有 8 位老师建立了自 己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学资料，记录 自己的教学反思。

　　2、同课异构。本学期的教研活动，我校主要采用同课异构的形式。

　　每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能体现自己最高 水平的课。在上课老师的确定上，我们采用新老搭配的形式，让年轻 老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于年轻老师的快速成长。

　　3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校还定期 举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。老师们通

　　过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每个人都会找到 属于自己的答案。

　　4、外出听课。古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。我校尽力利用 一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。今年，我们组织 部分骨干教师，我县组织的所有教研活动，我们都按照要求指派老师 参加。我们要求所有外出学习的老师，每人都要写一篇学习心得，并 在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分享他的学习成果。

　　三、抓好课题研究，明确研修方向鼓励教师参加论文撰写评选工 作。

　　在平时的工作中，我们要求老师们勤思考，常动笔，及时记录自 己教育教学中的收获，这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素 材。当这些素材积累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其实就是 一篇很好的论文。好多老师的论文在县级以上评选中获一二等奖。

　　四、建立激励机制，提高研修效益 为了提高老师参与研修的积极性，我校定期开展教师的业务技能 活动。这些活动的开展，既是对老师业务技能的一次集中展阅，也是 对部分优秀老师的鼓励和肯定。

　　总之，今年的校本研修，我校根据计划，基本完成了研修任务， 也取得了一定的成绩。来年，我校将进一步改进我们工作的缺点和不 足，在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气，让我校绝大多 数老师都能从中收益。

　　校本教研工作总结 2 20xx 学年小学校本教研工作总结本学年，我校继续围绕以“课堂

　　作业优化”为抓手，提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重 点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学 有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学 一线，为教师和学生服务。圆满地完成了本学年的校本教研活动，现 将学校教研工作总结如下：

　　一、工作形式 1.依托互联网等信息技术优势，进行“城乡同步课堂”、“远程 专递课堂”、“教师网络研修”、“名师网络课堂”。其中以“城乡 同步课堂”、“教师网络研修”为主要形式。

　　2.本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活 动，精心优化课堂作业，提升教学质量。

　　二、“互联 网+”，共享城乡教研 教学共研是基本途径。教师网络研修就是结对学校的教师基于网 络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展， 提升城乡教师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习 的教师和城镇小学的优秀教师连在了一起。显然当时农村师生面对这 样的“高科技”也有点紧张和惊奇。如何有效利用“高科技”实现高 效益，确实是摆在大家面前的问题，而这种问题的解决只能通过教学 共研来解决。

　　1.共同研究教学方式的改变。我校的新教师受到桥下一小优秀教 师的指导，研究学生共性的学习特点，采用实践性与探讨性的教学形 式，凸显学生的学习自主性与主动性，以生为本，贴近学生，因学生 而改变教学方式。10 月 18 日，桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研 组同步研讨活动在精心筹备下如期举行。本次活动由潘俊良老师带领 孩子们探索“神话故事的奥秘——神勇无比，神奇无限。”

　　潘老师让学生默读课文，找出中心句，接着找出中心词“创造”， 引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的？”一 步一步深入，带领学生由浅到深理解课文内容，学生在老师的引导下， 学习目的非常明确。

　　在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课 文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，潘老师让学生通过 抓住“劈”这个词，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所 妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升， 变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反 义词，潘老师让学生在学习生字词的时候，在反复朗读中发现这个现 象，并找出来，体会作者用这些词语所妙之处，同时也降低了教学的 难度，使更多的学生参与了训练。

　　给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学第四自 然段“盘古倒下后，他的身体变成什么”这里时，潘老师采用了引读、 师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了 这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（），

　　变成了。”一句话做了知识的铺垫。在充分的朗读之后，从书中省略 号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？即：盘古身体的 一部分变成了自然界中的什么。潘老师充分把握文本本身的特点，以 诗歌引领，引导学生积极思考，进行语言文字训练。让学生尽情想象 盘古身体还会有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的 事物之间的关联，既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下 来的小练笔做好铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松， 扎实。再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会 盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。

　　

篇二：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研工作总结 15 篇

　　校本教研工作总结 1 本学期教学教研工作即将结束，现将本期工作汇报如下：

　　一、强化教学常规管理，注重过程，落实细节。

　　1、抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施。

　　个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受 知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新 旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。

　　备课组集体备课要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内 容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目 的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。

　　教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生 实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范， 层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体 现教师反思内容，有助于教师今后教学的改进。

　　教案的检查。备课组长每周查本备课组教案一次，教研组长每两周查本教研 组的教案一次，级段每月查一次本年级教师教案，教导处每学期查两次全校的教 案，平时不定期抽查，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结。教学校长定 期、不定期检查全校教师的教案，并根据存在的问题提出有效的整改措施。

　　2、组织好各种公开课活动，抓好听课，强化教师间的交流学习。

　　增强公开课的实效性，发挥高级教师、学科骨干和学科带头人的示范作用， 搞好示范课和研讨课活动，提供教师彼此交流学习的机会。听课分平时听课和统 一听课，要求教师在规定的时间内完成听课任务。毕业三年之内的教师每月听课 不少于 12 节，一般教师每月听课不少于 8 节，中层以上领导每月听课不少于 8 节。教务处每学期检查听课笔记两次，教学校长查中层领导听课。

　　3、深入课堂，指导教学。

　　教导处每月安排一次随机听课，召集学校领导、级段领导、相关学科的骨干 教师进行听课，了解学校教学情况，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教 学的效果。

　　4、抓作业批改、单元验收，反馈教学效果，了解学生学习情况。

　　落实学校对学科作业的批改量：语文作业 2 次/周，小作文 1 次/周，大作文 2 次/月；数学作业 5 次/周；英语作业 3 次/周；理化作业 3 次/周；文科政史地 和理科生物作业 1 次/周。教导处每月或不定期检查教师作业批改情况，批改方 式提倡面批，以促进师生交流。并且纳入个人综合考评积分。

　　根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排，教导处和级段联 合管理，及时督促、检查、记录验收和批改情况，保证教学段段清，提高教学质 量。

　　5、做好教学计划的制定和落实。

　　开学初督促各学年的各备课组制定本学期教学计划，教导处委托教研组长检 查各学科计划，对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。级段、 教务处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施， 杜绝教学的盲目性。

　　6、定期召开学生座谈会、家长会和家长委员会，搞好民意测验，征求各方

　　面的意见和要求，及时与教师交流，提高教师的教学水平和工作艺术。

　　7、不断完善考核制度，发挥考核对教师专业发展的激励、导向作用。本学

　　期由于超课时补助被取消，我校把原来由奖金来衡量的考核制度，转变为量化积 分的考评制度，对教师的各项工作以及分的形式体现，以备年度评先评优提供有 效的依据。

　　二、加强学习研讨，促进教师专业化发展，深化校本教研。

　　1、加强政治理论学习，提高教师政治理论水平，学习内化《教师法》和其 它法律法规，用教师职业道德规范来规范教师的教育教学活动。

　　2、加强新课程改革理念的学习和研究，提高教师对课程改革的认识，加强 对新课改的理解，为迎接新一轮课程改革做好理论知识和心理上的准备。充分发 挥教研组、备课组的作用，每次教研活动都要有内容，有效果。学期初教导处组 织教研组长、备课组长会议，明确本学期教学工作主题“创设良好学习情境，搭 设合理认知台阶，采用恰当互动方式”，各教研组、备课组根据教学主题开展学 习等活动，深化教学主题。

　　学校领导深入教研组分工：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　形成一个由校长和分管教学的副校长、主任亲自抓，教导处负责抓，学科组 长具体抓的校本教研管理网络。并做到：

　　组织上到位：学校领导分包到教研组，具体分工：语文（语文阅读）、数学， 生化、阅读教学、实验教学、电化教学，物理，英语，史、地、政。体音美微。

　　明确各位领导和各教研组长的职责，充分发挥教研组长的骨干带头作用。组织规 划好“三说”活动，按照学科分组进行，采用互动方式加入答辩内容，提出有研 讨意义的问题，暴露说者的思维想法，大家在答辩中彼此交换意见，统一认识。

　　3、注重青年教师的培养 1）开展月循环听评课活动 学校举行月循环听评课活动，各组每位教师每月将一次公开课，要求在组长 的带领下，加强集体备课，组织全组成员参加，包组领导到位督促。保证了听课 质量，青年教师能够几百家之长，提高自己的业务水平。

　　2）积极开展“捆绑式”帮扶教研活动，以课例为载体，提高教学质量。

　　建立教师“捆绑式”帮扶制度。指导教师要上一次公开课，教研组长要安排 好活动计划，每次活动都要定好授课人、课题、主持人、中心发言人，活动后要 收集好相关材料存档。按“捆绑式”结对帮扶备、听、评课模式进行教研活动。

　　教研组长要安排好教师的活动步骤，做到“准备、上课、听课、评课”四认真， 做好备课教案、集体备课记录和评课记录等材料的收集工作。并且举行“捆绑式” 教学大赛。各组涌现出了李慧明、邵明蓓等一批业务精，进步快的青年教师。我 校对获奖教师每人奖励一套教育教学理论书籍，以便促进他们理论水平的提高。

　　4、注重骨干教师、一级达标教师的引领作用 本期按照教研室要求组织学校达标评优活动，各组符合条件的教师踊跃参加， 经过角逐产生了参加评优活动的前三名：杨国庆、高伟平、靳建军三位老师。为 老教师提供竞争和发展的平台；优质课比赛当中，郑州市级 1 人，新郑市级让光 辉等 5 人。

　　5、各教研组要积极主动地针对新课程

　　

篇三：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研个人工作总结锦集六篇

　　校本教研个人工作总结 篇 1

　　在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语 组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为 主题的教研活动。经过 3 个多月时间，我积极参加理论学习、集 体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了 教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终 积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：

　　一、通过校本教研，大大提高了理论水平。

　　校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一， 教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就________ 于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教 学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有 这样，才能提高自身的教研水平。

　　二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

　　在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然 我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体 现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千 秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，

　　再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不 断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我 个人认为，对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的 课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正 促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀 的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要 的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学 的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为 有效的途径。

　　三、通过校本教研，有效促进了自身专业的发展。

　　随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与 行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外， 还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教 师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信 息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程， 常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。

　　校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个 有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑， 抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的 是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化， 不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容， 每

　　一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧 的结晶。

　　校本教研个人工作总结 篇 2

　　一、工作思路

　　坚持科学发展和以教师为本的理念，以师德教育和新理念、 新知识、新技术为重点，紧密结合本校教育教学工作实际，面向 全体，突出重点，通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研 修等多种形式，开展校内学习活动和研究活动，促进教师专业化 发展。为全面实施素质教育，加强学校文化建设，培养一支师生 高尚，业务精湛，创新力强，富有活力的教师队伍。

　　二、教师队伍的基本情况

　　1、学校现有教师 105 人。退休 45 人，约占 40%。中青年教 师 60 人，约占 60%。

　　新学年，初、高中所有年级均已进入新课程实验，在课改实 施中，教育理念不断更新，教学方式逐渐改变，课程建设逐步加 强，但仍然有许多矛盾和问题，亟待研究和解决。

　　2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走，补充 进来的多是新毕业的大学生，缺乏教学实践经验，必须加强培训， 才能胜任教育教学工作。

　　3、学校有的学科组，青黄不接，缺少领军人物，学科带头 人、骨干教师培养亟须加快、加强。

　　三、校本研修目标

　　1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

　　2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔 和培养的力度。

　　3、通过学习、培训、实践、反思，进一步改进与加强教师 教育理念与教学行为的统一，教学策略的把握，有效地推进高效 课堂教学，积极推进新课程改革实施。

　　4、以师为本，充分发挥学科组作用，提高校本教研的质量， 促进教师专业化发展。

　　四、研修内容与措施

　　1、进一步开展好校本教研活动。

　　上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。

　　在总结经验，找出问题的基础上，本学期要进一步加强。

　　校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课 程改革目标的落实，有利于提升教师专业化水平，改进教师教的 方式和学生学的方式，全面提升育人质量，促进教师和学生的全 面发展。

　　校本教研工作的直接领导是教务处和德育处，由主任或主任 指定的教导员专门负责统筹领导。

　　校本教研分两个层次进行：学科教研组和年级学科集体备课 组。

　　校本教研的内容：

　　一是研究学校中真实的教育教学问题，是从学生的发展的实 际出发，有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题。

　　二是认真研究教师本身的问题，教师如何利用教研，发展教 材，拓展知识领域，落实三维目标等等。

　　三是研究学生，研究学情，研究学生的发展过程。

　　四是研究我校多年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断 发展，特别是在“共创”上有突破性进展。

　　校本教研开展的实效，教研组长和备课组长的责任心，组织 能力，业务水平是个关键。组长要不负重托，切实履行职责，为 学校发展，为学校提质创优再立新功，并在工作中提高自己的水 平和威望。

　　校本教研开展要全员参与集体互动。强调学习气氛和争鸣氛 围，形成全员参与，互助碰撞的动态过程，要求全体参与教师准

　　备充足，畅所欲言，在观念、方法的碰撞中，升华教育思想，丰 富教学艺术。

　　校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划，并保 证认真实施。

　　校本教研要有时间的保证，现每学科都有一天不排课，学校 要用足区教研之外的时间，保证专时专用，保证校本教研每周平 均 3 课时。

　　校本教研可搞跨学科共研与交流，探讨共性问题，促进各学 科的整合增效。

　　校本教研在期末要搞汇报展示交流，学校将奖励确实做出成 绩的学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情况记 录。

　　2、加强学习，提高认识，积极推进新课程改革实验

　　在课改工作中，坚持边学习，边实践，边反思，边改进的原 则，促进教师更新观念，提高实施新课程的能力。本学期继续组 织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管 理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨，深刻理解领会课改 精神，认真贯彻落实课改要求，做好新课改首届高中毕业班选修 课开设与高考复习工作，探讨适合学生实际的教学方法，提高教 育教学效果。

　　3、以师生共创优质课为载体，加大骨干教师的培养力度

　　本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人 总结反思三个环节，组织教师学习学校关于高效教学的指导意 见，落实“课标引领，狠抓基础，设问启发，讲练结合，当堂反 馈”高效教学的五点要求，注重教学实例的分析和研究，通过解 决课堂教学中的实际问题，提高教师专业化水平，开展青年教师 汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动，采取走出去，请进来，支 持教师进修学习，创造条件，搭建平台，培养典型，促进教师队 伍建设。

　　4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践，提升教师科 研能力

　　组织各科教师结合学科特色，研究设计具有学科特色的研究 性学习课题目录，供学生自主选择，逐步形成有学校特色的研究 性学习校本课程，坚持进行德育课题，区项目带资金课题，教师 个人承担的各类科研课题的研究与探索，认真进行课题阶段研究 的汇报交流工作，积累实验数据，撰写论文报告，推动学校教育 科研的进展。

　　五、研修时间与形式

　　1、教师平时自学，提倡自主反思。听课全学期不少于 10 次， 用电教手段上课不少于 5 次。学期初制定个人发展的目标和措 施，期末总结发展成果和不足。

　　2、学科组教学研究活动全学期不少于 6 次。时间在教研活 动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行 研究。

　　3、集体备课活动原则上每周一次，全学期不少于 12 次。时 间在教研活动日无区级、校级活动的半天，内容按集体备课计划 中的具体安排进行。

　　4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行 培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模 拟考试前，适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新 课程实验的具体项目：如学分认定、社会实践、综合素质评价等 在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行 总结考核。

　　5、每学期举办青年教师培训班，时间为每周二下午第三节 课，参加人为新参加工作的青年教师。

　　6、充分利用校报《津英报》，刊登教育理论、教学案例、 个人反思、教学要求、教学论述等有关内容，每位教师人手一份， 供教师学习，并鼓励教师投稿。

　　校本教研个人工作总结 篇 3

　　转眼间，六个月的校本研修工作已经结束，在匆匆忙忙的两 个月中，我能够积极地带头和同组的老师们积极探讨，携手共创， 为推进我校的校本研究工作出了不少的力，现将最近两个月的工 作总结如下：

　　1、以新课改的理念为指导，大力提高自己的教育理论水平。

　　在工作和实践中不断地总结经验，加速知识的更新，理念的更新， 在实际教学中不断应用新的理念，并推广给同课头的老师们，我 们在一起共同摸索共同进步。

　　(1)我积极参加学校组织的听课及培训学习，在关注学生发 展的同时，更关注自身的发展，积极适应课改的新要求，在课堂 中创新，逐步形成自己独特的教学风格。努力发挥自身的潜能， 向研究型教师迈进。

　　(2)博览群书，翻阅各种教育杂志，开阔视野，提高认识。

　　(3)新开学和我们同组的老师申报了新学期的课题研究项目 《如何学会在应用题中学会画图思考》，我们同组的高年级的几 位老师，在我的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教 学笔记，在每周四的下午我们进行交流探讨，互相学习，互相切 磋，效果非常好。

　　(4)本学期我们组在进行集体备课是，重点研究的是：打破 常规的教法，每一课要找准切入点，争取使每篇__教起来都不落 俗套。富有新意，不一定按__的顺序去教，让学生感觉到很新颖， 实现创新教学的新理念。

　　(5)按照学校的要求，每学期每个组要推出一位年轻的同志， 上好一节公开课，我是积极培养我们组的年轻同志，多走进课堂 听他们的课，课后我们组进行交流提出自己合理的建议和意见， 反复的听，反复的评课，使年轻同志尽快得适应新课程。

　　(6)每个月对我们的课题进行一次阶段的小结，每人谈谈自 己最近的实施情况，有什么新的感受，或新的收获，就这样我们 组的同志进步是相当明显的。

　　(7)在十月中旬，由我主讲了一节公开课〈〈用字母表示数〉〉 我们全校的老师都听了，课后进行了评课，促进大家共同进步。

　　在每周的教研活动中，我们还就名师的教案进行分析研究， 每人找出成功的地方和体现新理念的地方，久日久之，大家的新 理念就多起来了，课堂中也随和的'使用上了，学生反映很强烈 地。

　　2、通过几个月的校本教研工作的实施，大家的教学工作感 觉到了新意，收获是不小的，所以我个人认为，教研工作太重要 了，一个学校如果只重视考勤，上课，忽视教学研究，那是没有

　　发展前景的，老师的观念必须要跟上时代的步伐，跟上教育的步 伐，否则是不合格的老师，那只有扎扎实实，一心一意地投入到 教学研究中来，你才叫有水平的老师。当然学校的管理也很重要， 要有切实可行的校本研修实施方案，要有好的带头人带领大家去 实践，使老师们潜心研究，让我们课堂绽放异彩。

　　3、今后努力的方向

　　继续坚持校本研究工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务 本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。充分利 用学校的自身资源，以打造研究型教师为根本目标，促进自己教 育实践的不断提高，努力使自己成为师德高尚，教技精湛，知识 渊博的教师。充分发挥骨干教师的作用，带动全校的教师共同进 步。

　　校本教研个人工作总结 篇 4

　　从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一 个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养 成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为 了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写 心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

　　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的 研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分 析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不 足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力， 取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课 时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反 思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；

　　反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不 断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手

　　材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大 限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂 实录，并整理成文字材料及时上交。

　　二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

　　1、积极参与络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认 识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟 通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时 的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己 在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自 身不足，提高自身

　　能力的方式

　　三、研修内容丰富多彩

　　1、加强师德培养

　　教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》 和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各 项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自 尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书 育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课 程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修， 做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三 维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中

　　根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这 节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等， 帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕 捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路 漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

　　校本教研个人工作总结 篇 5

　　一、指导思想：

　　以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以 贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课 堂教学改革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目 标，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素 质内涵的全面、持续、有效发展。

　　二、工作目标：

　　1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模 式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教 学方式和学生学习方式。

　　2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学 校工作的核心内容。

　　3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课 程能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有 层次，稳步提升教学水平。

　　4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活 动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过 研课议课提升教师的业务素质。

　　5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和 形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工 作的评价，既注重结果，更注重过程。

　　三、具体教研活动安排

　　1、集体备课。

　　按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组 为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集 体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。

　　本学期，确定教研时间为每周四的 5、6 节课。语文单元集备要 理清单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教 师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教 案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综 合性较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的 目的。

　　2、开展好“说教材、说课标”活动。

　　为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认 真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

　　3、为了进一步落实校公开课。

　　人人公开课天天公开课方案，期初开全体教师会明确公开课 的要求，要求教师深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔 细备课，认真上好每一节课。

　　4、上好示范课。

　　（1）为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9 月份开展语 文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课，十月份开展 英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全 体教师，集思广益，以达到引领教师共同提高的目的。

　　（2）为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9 月份、 11 月份、12 月份分别进行三种级别的公开课。

　　（3）教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教 研组长的带头作用，12 月份将开展一次音乐组长示范课活动， 以此推动音乐学科课堂教学的质量。

　　（4）上好普通教师公开课，本学期将在 10 月份安排 4 名普 通教师上公开课。

　　（5）在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与 12 月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示，进而起到对本学科 教育教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。

　　5、加强学科年组教研。本学期分别于 11 月份、12 月份进 行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互 评，以此推动学科教学质量的提高。

　　6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学 期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题 和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题 进行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同 寻找解决问题的方法。

　　四、教研活动的管理 1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。

　　2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

　　3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

　　4、教研组成员人人参与教研。

　　5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理 工作。

　　6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

　　五、月工作安排：

　　九月

　　1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

　　2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

　　3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

　　4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

　　5、专题教研。

　　十月 1、英语骨干教师示范课。

　　2、选拔普通教师上示范课。

　　十一月 1、专题研讨。

　　2、体育学科组内教研课。

　　3、学科带头人示范课。

　　十二月 1、专题教研。

　　2、音乐学科组长示范课。

　　3、美术学科组内教研课。

　　4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

　　一月

　　1、教研总结。

　　2、材料归档。

　　校本教研个人工作总结 篇 6

　　这学期来在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的 指引下，本人积极地参与到学校校本教研的活动中来。在这一学 期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不论是实际的教学工 作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以“在 阅读中培养学生的问题意识 提高课堂教学法效率”进行专题研 究，通过全体教师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课 堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛 选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了 校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：

　　一、学习理论知识

　　新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教务 组的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志 和刊物，结合东石镇委办的校本教研理论或校本教研经验进行学 习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学

　　方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业 务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。

　　二、认真做好问题单的记录与交流

　　学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进 行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上， 认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时 的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值 的问题 ，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师 进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传 至 QQ 上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。

　　三、指导新教师的课堂公开教学

　　为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初 跟新教师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合 课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教 育教学提供意见与建议。

　　四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向

　　在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的 专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位， 充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问

　　题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思，及时总结经验， 为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

　　

篇四：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研工作总结

　　校本教研工作总结 1

　　校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方 法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在 新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。

　　为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校” 的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作 要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领” 的教研指导思想，完善“团队互助，协调发展”的教研方式，形 成“发现问题——研究问题——解决问题”的教研工作模式，制 定相关校本教研制度，完善教师激励机制。

　　一年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能 力和理论研究水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得 到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学， 依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、 团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深 入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下：

　　一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

　　建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程 实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高 教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极 性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校 健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织， 领导之责;以年组为基本研究单位;教务主任、科研室主任、教务 副主任、年级组长为骨干力量;全体教师为参与者、行动者、研 究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管 理。

　　为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我 校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六 个一”的学习教研制度：每周一次校本培训;每周一次年组教研; 每月召开一次教学月例会;每学期撰写一篇教学论文;每学期每 人上一节合格的教学研讨课;每学期完成一本继续教育学习笔 记。为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究 能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋 级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与 者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。为此， 我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调 兵山市 20__年度的文明单位。教师在各级各类刊物上发表教学 论文及相关作品近 50 篇，有效地提高了教育教学质量和教师素 质及学校品味。学校的`研究文化、校园文化突显，它将逐步形

　　成我校可持续发展的原动力。我校开始走入可持续高速发展的快 车道。

　　二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

　　我校现有教师 66 名，学生 1015 人，办学规模较大，根据教 研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室 是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践 中不断发现问题，研究问题，解决问题。在学校开展校本教研工 作要特别注重教研的内容和方式。

　　首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上 有：

　　①学校集体教研(学校每周星期三下午放学后组织全体教师 集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题);

　　②年组教研(学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解 决年组中教师提出的重点问题);

　　③年部教研(学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教 研，年部组长负责，解决年部重点教学问题);

　　④个体教研(不定时间地点，自主探究、学习、反思)。从内 容方法上有：

　　①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课 堂教学教研”;

　　②学科课题研究教研;

　　③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负 责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自 主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐 教研团体。

　　几年来，我们在教研中不断探索与研究，从实践中出发，开 展了《潜能生的潜能开发研究》、《以问题为中心的语文教学研 究》、《备课与教案关系的研究》等课题研究，教师参与率达 94%，在教育教学中起到重要的理论指导作用。

　　其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教 研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、 适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组 织，采用教师自学、第二小学教学博客论坛、专题学习研讨、课 题实验研究、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、课程资源 开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以 自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调 控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展 和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和 谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相

　　互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发 展，全面提高教师的教学效果和教学能力。

　　三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流

　　反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教 学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考 和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中， 要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分 析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解 自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学 作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织教师如何进 行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力。

　　如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学 行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教 师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能 力。教师的教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大 得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的 指导作用。

　　为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于 15 节，教学领导不少于 120 节，要求教师互听互评，听课教师 提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相 互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改实验的

　　行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生 的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由教育局领 导、我校教学领导、我校骨干教师、外校优秀教师等，作出教学 操作优化的建议和方案，因事因人及时地解决问题。这一举措在 教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形 成和谐的教研学习交流氛围。

　　“会课”制是我校教务处提出并操作实施的。在具体操作上， 第一步确定讲授内容，第二步由各年组班主任教师备课、上课， 各年组班主任教师听课;第三步由各年组班主任教师根据上课的 情况，交流意见。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效 性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流 自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。20__年上半年我们 进行了数学学科一个轮回的“会课”;20__年下半年我们进行了 语文学科一个轮回的“会课”;接下来的一个学期的时间我们将 计划完成所有小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一 个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。

　　四、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能

　　在教学调研中，我们发现一些教师在教学中还很难真正把握 新课程教育理念，许多教师的课堂上似乎有学生的自主学习、有 学生的合作学习、也有学生的探究学习等，但是有些只是停留于 表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，

　　讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而 不实，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用 到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践 还缺少“名师引领”。

　　我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任教 师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛劳，对领导分派 的工作大力支持，默默地在本职上发挥作用。这些教师工作的勤 奋、业务水平的高超、荣誉的取得，也是我们许多一线教师所不 能及的。

　　这些教师，教学领导对她们的指导不是很多，自身发展的空 间跨度萎缩，又自身的优势在周围没有蔓延。对于这种情况，20__ 年 3 月刚开学，我校决定并推出了“导师”制，并开始试行。也 为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓励四位教 学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年教师协作， 做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、 教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热 情教授、无私奉献，青年教师积极上进、勤学主动。在“导师” 们的热心帮助下，青年教师很快适应了教学，并通过一年的学习 成长过程。同时，六位青年教师学科教学成绩有了大幅度提升。

　　“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则， 其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀教师的成长无一

　　例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的教师，他 们都是学校的骨干力量，更是学校的宝贵财富，学校领导要充分 认识到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的发展服 务、为整体教师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀教 师的带动作用，给他们提供广阔的舞台，通过一定的形式、活动， 引领全校教师走专业化发展的道路。这些优秀的教师就在学校老 师们的身边，随时都可以与他们进行交流、探讨，不受其他条件 的限制，将会大大提高学校教师专业化成长的速度，也会让校内 的优秀教师成长为真正高水平的行家里手。

　　五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面

　　教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结 协作的文化氛围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和 通力协助，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教 师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和 合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习， 彼此协作;有利于解决学科的教学难题;有利于教师的迅速成长 和发展。通过合作共同分享经验，彼此互动支持，克服了教师之 间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

　　“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我 们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘， 取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取

　　得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市教育年教师岗位大练兵”业务 考试中，我校取得了全局数学教师平均成绩第一名的成绩。全局 政教领导考试个人成绩第一名。全局“普九”知识考试集体第一 名。高效地完成了继《独轮车》校本教材之后的又一本校本教材 《每日一题》的编写工作，它已经成为我校每天利用 20 分钟学 生学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边教育出版社出版发 行的教辅用书——数学《神童课堂》第十一册和第十二册的编写 工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开 发先进集体”荣誉称号。

　　成功和喜悦属于过去，挑战和曙光还在未来。今后，我们学 校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的 视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风， 努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课 程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层 次化的“四化”建设，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研 究问题，以人文的精神解决问题，那么，我们相信在不断创新与 实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广阔的天地，必将取得 丰硕的成果。

　　校本教研工作总结 2

　　一、领导教师高度重视 积极参与活动

　　从领导到教师高度重视此次教学活动，教学校长、主任首先 仔细认真研读“教育风云榜”评选系列活动方案，掌握每次活动 的比赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息，把握大赛规则， 做到有的放矢，为参加此次比赛做好充分准备。为此次比赛活动 专门召开一次预备会，领导将此次活动的方案向中青年教师传 达，鼓励教师积极参加此次大型教学活动，与会教师深受鼓舞， 纷纷表示愿意参加活动。最后在校委会的综合评议下，确定陆桂 芳等十一名青年教师代表学校参加此次教学活动。

　　学校利用周三业务学习的时间，详细解读说课评分要求，又 给每位参赛的教师发一份说课评分表。为了让教师更好适应说课 比赛环节，增强自信，争取赛出好成绩，于 3 月 17 –3 月 21 日 举行青年教师说课比赛。参赛教师都能按课程进度自选章节或课 题撰写说课稿，现场说课都在规定时间内完成，毛媛媛等几位老 师，完全脱稿，让评委教师很佩服。校内说课比赛给每位参赛教 师提供一个预演的平台，也给他们提供一个自我完善过程。比赛 后，学校领导针对共性问题提出科学合理的建议，要求说课内容 一定按照评价指标撰写，如果有漏掉的环节要补充完整，以免丢 分。针对个别参赛教师周校长进行耐心地讲解与辅导，甚至对教 师的语言、神态、站位等进行指导，青年教师经过校说课比赛和 周校长的指导后，重新撰写说课稿，思路开阔，信心十足。十一 位参赛教师当接到进修学校的任务后，仔细钻研教材，按照评价 项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参

　　赛教师查找资料，不断向有经验的教师请教，不理解、不确定的 环节相互讨论研究，参赛教师共同努力，他们参加教师风云榜的 首轮比赛----说课比赛，并获得骄人的成绩，三科一等奖，四科 二等奖，三科三等奖，十一位教师全部获奖。可见，九龙中学参 赛教师以极大的热情和激情参与此次活动，高度重视此次活动， 既是个人风采的展示，也是参赛教师团结协作的体现。初战告捷， 九龙中学一片欢腾。参赛教师的精彩表现受到区进修学校的赞许 与肯定。获奖教师个个精神抖擞，欢乐与微笑围绕着他们。他们 满怀信心准备下一场比赛。

　　接下来的导学案编写又一次考验参赛教师的综合能力，学校 又召开参赛教师会议，详细解读导学案评分标准及导学案的编 写，会上参赛教师对导学案编写发表各自不同的看法，共同研讨 导学案评分标准，会后各位教师又一次投入新的战斗，从版面的 设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、知识链接、新知探 究等，对导学案的编写进行科学合理的设计，每一个环节他们经 过精心考虑，每一个步骤都凝聚他们的智慧。经过区进修的评选， 四科一等奖，三科二等奖，两科三等奖，我们为他们所取的可喜 成绩喝彩时，我们也为九龙中学有这些优秀教师而骄傲。参赛教 师通过两轮比赛，赛出成绩，赛出友谊，更赛出他们的个性风采， 达到区进修学校所倡导此次活动的目的。一花独放不是春，百花 齐放春满园。参赛教师团结协作，相互支持，彼此鼓励，在团体 比赛中再创佳绩，

　　为了共享教育资源，彼此借鉴，相互学习，实现教学相长， 九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5 月 15 日，我校一行 11 人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课，高桥中学环境 优美，教师热情，给我们留下很深的印象。特别是高桥中学作为 葫芦岛市课堂改革实验基地，他们的授课，课堂流程，导学案的 编写，学生的阳光自信，游泳校长的教学改革理论及对工作的热 爱，高桥中学教师们对课堂改革的探索与执着，深深吸引着每一 位参访者，点点滴滴处深深感染着我校的每一位教师。教师们在 相互交流中，彼此学习，彼此借鉴，完善自我，丰富自己。在互 访授课比赛中，我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对自 己的授课撰写反思稿，每位参赛者从授课的环节，流程、学法、 教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思，好 的方面一定继续发扬，不足的地方及时改正。在课后反思这一环 节中，九龙中学获得第二名。在最后一项的评课议课活动中，我 校荣获团体总分第一。

　　二、参赛教师创新课堂教学，形成我校教学特色

　　（一）课堂教学体现新课程，课堂改革的理念

　　新课程的核心理念是以生为本，尊重学生，面向全体，尊重 个性差异，一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教育的主阵 地，课堂改革也是教育改革的重中之重。本次参赛教师都在大胆 地尝试课堂改革的教学理念。改变教与学的关系。教师不再是传

　　统课上的“我教”“你学”，“我授”“你受”的角色，而是教 与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发， 相互补充。在这个过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识， 交流彼此的情感，体验与观念。教与学的关系改变了，再运用“自 主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动，而是 双边或多边活动，学生看成是学习的主体，培养和发挥学生的自 主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主 体能力。

　　（二）创设问题情境，精彩导入，突出学科特点

　　参赛教师课前充分备课，深入钻研教材，研究教学方法，了 解学情，精心设计课堂环节，创设问题情境，教师课堂设置的一 切都是为学生服务的，目的是充分调动学生积极性，激活学生思 维，培养学生探究精神和创新精神。英语学科教师孙立军、毛媛 媛、用音乐导入，为课堂营造了和谐、宽松的学习氛围，优美的 音乐使学生在轻松、愉快中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉 巧妙构思导语，结合本学科特点，用精美富有力量、自信的语言 感染学生，启发学生。费继宁老师，蔡春燕老师讲课语气柔和亲 切，满面春风，满眼笑容，设置问题环环相扣，在追问中体现出 认真求实的精神。

　　三、参赛教师学到很多、收获很多、感受很多

　　1.区进修举办的教师风云榜活动，使我校青年教师清醒地认 识到深厚、扎实的学科知识和新时期先进教学理论的重要性。过 硬的业务本领和丰富的理论知识是新时期优秀教育工作者所必 须的。通过此次活动我校青年教师学习热情高涨，带动我校教师 形成浓厚的学习氛围。他们又一次深入钻研教材，吃透教材，学 习课标，精心设计导学案，怎样了解学情，课堂如何进行评价等， 他们积极学习高效课堂理论，用先进的教学理论指导自己的教学 实践，此次活动让我校教师业务水平和理论水平都得到很大提 升。

　　2.此次活动让我校青年教师走出校园，在南票教育的舞台上 展示个人风采。在交流中认识你我，在学习中欣赏你我，在讨论 中增长了学识，在鼓励中加深了友谊。参赛教师在交流中发现别 人的优点和长处，校与校的互动中找到差距与不足。此次活动在 不知不觉中形成良好的教学氛围，也在南票课堂改革进程中起到 助推和引领的作用，形成一道亮丽的风景。“三人行，必有我师 焉”，我校一定要善于学习兄弟学校的优点和长处，完善自我， 丰富自己。

　　3.参赛教师的感言让我们感动，

　　此次活动取得的成绩是我校教师用辛勤的汗水，团结协作， 共同努力的结晶。我作为九龙中学的校长谢谢他们的付出。成绩 的取得离不开他们的努力，也离不开我校日常扎实的教学活动。

　　1.平日开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教，以“课” 促教，使青年教师尽快成长。

　　每学期我们确定每周三下午第七节为“集体教研日”，加强 教师业务学习，有时根据需要开展各学科组的教学研讨活动。通 过业务学习，结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，这些 小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在 实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学有一定的指导性。

　　2.举行不同层面的课堂教学展示活动。

　　为了让王旭、田琦两位新毕业的英语教师快速成长，提升能 力，我们让他俩听其他教师常态课，然后举行英语教师的学科教 研，听课后教师们进行讨论交流，新教师认真聆听，做好笔录， 在教研中成长。张晓东、李红艳老师两位骨干教师经常做观摩课， 为我们提供了优秀的观摩课例，老师们通过观摩，找准自己的差 距，上课有了努力的方向。

　　3.开展丰富多彩的教学活动，促进教师专业成长

　　每学期我校定期开展大型教学活动，如：我校开展的优质课 竞赛，领导和各教研组组长深入课堂一线，参与优质课的评选， 获奖教师赛后写出反思，在受表彰时，获奖教师及时作反思汇报。

　　导学案设计大赛，展出优秀的导学案。教学基本功大赛，参赛教 师用粉笔、钢笔尽情书写自己的多彩生活，用热情、深情朗诵自

　　己对教育事业的热爱，说课比赛又一次彰显教师的个人风采，扎 实的教学基本功，各项教学活动对获奖教师进行表彰并写出反思 进行汇报。领导也及时与各位教师进行交流、沟通、切磋。各种 教学活动与教研有机的结合起来，即改进课堂教学，也提高教师 教学能力。

　　4.中层领导进课堂，以“督”促教

　　我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中 层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教 研组、指导课堂，注意发现培养教学中的优秀人才，关心爱护、 热情指导优秀教师。中层领导躬身教学一线，督促了学校的教科 研的深入开展，推动了教学工作的发展。

　　路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。我校在课堂改革的道 路上不断摸索前行，改革创新。尽管在此次活动中取得点滴成绩， 但是我深知成绩和荣誉只属于过去，课堂改革的路途还很漫长， 我校按局长的要求还有很长一段距离。正如局长所说：“课堂改 革一直在路上，”。“千里之行始于足下”，我校将继续稳步扎 实做好区教育局、区进修布置的各项任务。我坚信，经过此次活 动的历练，我校青年教师一定会拿出“壮士断腕”勇气和决心， 满怀信心和激情，昂首阔步行进在课堂改革的大路上，为南票教 育事业的大发展尽一点微薄之力，让九龙中学这朵教育之花在南 票教育的百花园中绽放的更香、更美、更久。

　　校本教研工作总结 3

　　一、转变思想，提高教师自身素质。

　　每个时代对教育工作者都有每个时代的要求，以“传道授业 解惑”为目的教育观念，已流传了千年，虽然有它的积极意义所 在，单已远远不能与我们这个知识发展一日千里，社会进步日新 月异的时代相适应。只是经济的蓬勃兴起，不仅需要教师去“传 道授业解惑”，交给学生现成的知识，更重要的是要“授之以渔”， 教给学生学会学习的方法，可以说，培养学生的独立创新意识比 单纯的传授知识更重要。在这一点上级部教师均达到共识。

　　1、统览教材，整体把握。俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛 亮”。为了使每位教师不再盲目的教学，开学初，我级部组织教 师集体分析教材，认真听取每位教师的发言，领会了教材的编者 意图，对教材均有了新的认识。在此基础上，要求级部每位教师 在课堂教学上下功夫，精心设计每个环节，找出最恰当的处理方 法，使课堂教学达到事半功倍的效果，使每节课不仅得到自己的 满意，同时受到学生的喜欢。

　　2、集体备课，共同提高。为了使课堂教学能充分发挥一切 客观优势，并将其优势真正融于课堂之中，我们级部对集体备课 做了详细安排，并按计划进行教研活动。每次活动前，要求教师 先认真学习教学大纲，分析教材的内在联系，找出重难点，并设 计合理方法来突破重难点。集体备课过程中，由中心发言人先挖

　　掘教材，而后针对备课中的关键处展开讨论，并制定出有效的教 学措施，还要落实到实处。在实践中，使每位教师互倾教学心得， 互帮互助。

　　3、运用多种媒体，辅助教学。在数学课堂教学中，充分发 挥多媒体的优势，取得其他辅助手段难以达到的教学效果。合理 运用课件，可以突出重点，突破难点，解决问题；同时，运用课 件还能够把抽象的数量关系寓于具体形象中，能更好引导学生探 索知识，提高学生学习数学的兴趣。为此，我组把计算机辅助教 学融于各自的教改实验中。为了使计算机真正用到课堂，发挥其 最大优势，要求每位授课者在录相课中均要运用计算机及课件。

　　每位教师还积极参加了学校举办的微机课件制作培训。现在教师 已能灵活运用微机，并能精心设计教学课件，而且制作新颖，极 大的提高了课堂教学。

　　4、加强技能、终身学习。为了不断充实自己，我们级部倡 导教师不断学习，提高自己的业务能力，并定时组织教师进行业 务学习，每位教师记学习笔记达两万余字。平时，我组教师抓住 难得的学习机会，利用一切可能的机会参与听课，并对每一节课 展开讨论，及时记录心得、反思、感受，使自己的课堂教学水平 又上了一个新台阶。

　　二、内外相结合，提高学生的素质

　　课堂教学中的素质教育，要着重解决课堂教学中怎样实施素 质教育的问题，素质教育的课堂教学，在于强调课堂教学要以素 质教育思想为指导，并树立“课堂教学是学校实施素质教育的主 渠道”的观念。

　　（一）开放式课堂。

　　课堂教学是教育教学的主渠道，也是小学实施创新教育的主 渠道。因此改革课堂教学就成为开展创新教育的重要环节。所以， 这一阶段不仅培养学生的学习兴趣，还应当把培养学生的学习习 惯、学习方法放到重要位置。因此，我们对传统的课堂教学模式 进行了大胆的改革。牢固树立“以生为本”的观念，营造一种平 等民主的学习氛围，让学生感想、敢说、敢做，把上课学习当成 一种乐趣，一种享受。虽然我们级部的老师面临学生多、任务重 等困难，但却克服种种困难，毅然投入改革。

　　1、动手操作能力的培养是培养创新能力的基础。

　　好动，是孩子的特性，如何能让这个特性更好的服务于教学， 是我们老师们思考的问题。为此，我们把学具教学吸收进来，根 据教材的抽象程度，积极创造条件，让学生动手操作，解决难点。

　　这样不仅调动学生的学习兴趣，还拓宽了学生思维，发展了学生 的操作能力。

　　2、良好习惯的养成，是培养创新能力的保证。

　　良好的学习习惯是学生学习成功的一半。凡取得成就的人无 一不是具有良好的学习习惯，可见学习习惯的重要性。教师采用 树立榜样、多鼓励、多表扬等手段来培养学生的习惯，如：认真 书写的习惯，专心听讲的习惯，勤于思考的习惯，善于提问的习 惯等等。为了促进每一个学生都能认真书写，我级部多次开展了 作业展览活动。此活动的开展极大调动了学生认真书写的积极 性。此外我们教研组还开展了多项集体活动，来调动学生学习积 极性。如：口算比赛、计算比赛、实践应用比赛等。

　　3、创设民主的学习氛围，是培养创新能力的核心。

　　传统的师生关系重于“师道尊严”，很多教师教育学生要“为 师命是听”。学生在教师面前唯唯诺诺，不敢说，不敢想，久而 久之，本性活泼的个性变得压抑沉闷，海怎能够创新？教师要以 德服人，以理服人，以知服人，树立起学生是一个真正大写的“人” 的观念，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣，充分挖掘学生的创 新潜能。

　　（二）课内课外相结合，鼓励学生参与社会。

　　知识要为实践服务，课堂上注意引导学生将知识运用到实践 中去。根据教材内容，组织学生开展“调查发票的知识”活动、 调查“学校花坛有多大”活动、“一滴水的作用”活动等。通过 该活动的开展，不仅让学生巩固了课堂知识，学以致用，并且培 养了学生参与社会、关心社会、服务社会的意识。

　　校本教研工作总结 4

　　20__学年第一学期校本教研工作总结

　　本学期，本组深入理解校领导的指导思想，以研究学科、专 业的核心素养为重点，以提升教学质量为中心，补齐短板，培育 特色，争创亮点。

　　我们深知教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教 师前进中的助进剂，必须要让教研先行，要放开手脚大胆实践， 力求闯出一条既省力又有效的路子。大胆创新，不断尝试。

　　本组 11 个人，共开出 7 节公开课。我们深刻理解台上三分 钟，台下十年功，开课前，我们先组内集体备课，以师徒结对的 形式进行磨课，用实践验证集体备课的成果，发现缺欠再备课调 整再磨课。因此，呈现在大家眼前的，基本上我们都磨了不下于 三次。在课堂中，我们还充分发挥学习能力强的优势，将微视频、 微平台等融入课堂。

　　本学期全组共获得市县奖项人次，其中参加市级各类比赛获 一等 1 人次，市级二等 1 人次，市级三等 2 人次，县一等 2 人次， 县级三等 2 人次，课题县级结题 8 人次，市级结题 2 人次，获县 骨干班主任和骨干教师各一人次。市级二等奖 4 人次等。

　　经过不懈的努力，教师的教学业务水平有了明显的提高，教 师的教学研究潜力得以增强，新的教学思想渐渐代替了旧的教学 观念，教学质量迅速攀升。

　　校本教研工作总结 5

　　繁忙紧张而有序的学期工作已经画上了一个圆满的句号。学 校的教研工作以“突出学生个性差异，促进学生全面主动发展， 为学生成长夯实基础”为目标，以“培养学生的创新精神和实践 能力”为重点，深化教法、学法的不断改进，优化课堂教学结构， 引导教师大胆开拓与创新，开展教育科研活动，使教师由知识传 授型向科研型发展，有效提高教学质量方面做了积极努力和大胆 的探索，取得了可喜的成绩。

　　一、教师素质及教育理念的再提高

　　全体教师在课程改革的浪潮中，面对新任务、新形式、新机 遇、新挑战，产生了强烈的紧迫感，全身心的投入到课程改革中。

　　树立起终身学习的理念，利用一切可利用的时间认真学习先进的 教学理论和课程改革的相关书籍及资料，本学期重点学习了温恒 福教授编写的《研究体验式创新教学法》一书，通过业务领导讲 座、教师自学、测试、研讨课、教育论谈等形式，转变教师陈旧 的教育观念，不断完善自己的头脑，丰富知识的储备，使教师具 备一种更新的知识结构，提高了学术水平，拓展教育事业，树立 强烈的教改创新意识和教育科研意识。教学中，努力为为学生营

　　造轻松、宽容的课堂学习氛围，注重学生的独立性和自主性，确 立学生的主体地位，关注个性差异，大胆创新，不断改变教师的 教学方式及学生的学习方式。

　　二、教研制度的创新与重建

　　课改两年来，我们取得了可喜的成绩，但同时我们也清楚地 发现，摆在我们面前一个值得思考的问题：教师之间的教学经验， 知识结构，专业素养等存在着多方面的差异，如何缩小教师之间 的差异，激励教师自主探究、自主发展、张扬个性，我校经过多 方论证，自下而上的多次讨论研究，最后确立了“特色教研引领， 实现制度创新”这一深化课程改革的校本教研主题。

　　1、走出去，请进来，进行开放式教学。本学期我校选派一 批业务领导和各科骨干教师外出参观学习，开阔视野。去北京、 哈市、七台河市等地进行考察、观摩、取经。回校后通过做示范 课，作汇报等活动，使学校广大教师都受益，以此带动全体教师 共同提高。同时。我们邀请教科研部门领导和各校领导来我校进 行业务讲座，以使教师多渠道更新教学观念。

　　通过讨论学习和走出去、请进来等校本教研活动，使教师在 课改理论上过五关：教材知识关、教学设计关、教学实施关、学 生辅导关、作业批改关。以使教师观念得到全面更新。

　　2、听评课制度的增设。

　　推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保障。从提 高听评课的质量入手，我校建立了听评课制度。

　　⑴领导听评课汇报制度

　　学校的三位业务领导定时汇报自己近一两周听评课过程中 发现的新问题，在深入调研的基础上及时解决。

　　⑵追踪听评课制度

　　对于学校的年轻教师的课堂教学，我们采取了追踪听评课的 形式，即追逐听课评课，即时反馈，即时矫正。通过个案的分析， 帮助青年教师诊断、发现自己的问题，不断调整，修正自己的教 学行为。

　　三、深入开展教学研究活动，继续搞好科研课题研究和课改 实验工作

　　1、以科研促课改。在课程改革的促动下，全体教师积极探 索教学方法，结合自己所教学科，确定研究专题，做到人人有课 题，带着课题进行教学研究。主抓教研领导和包教研组领导结合 课改理论和学校的实际情况，制定了切实可行、有针对性的课题， 注重实效；努力上好三课：优秀教师（领导）示范课，骨干教师 研究课，一般教师合格课。促进教师主动交流，激发创造性潜能。

　　2、做好课题研究工作

　　我校承担了“在小学数学教学中培养学生的创新精神和实践 能力”和“研究体验式创新教学法”两个省级课题实验工作。实 验教师树立了“人人平等”的思想，培养学生“人人善问”的好 习惯，激发“人人求新”的渴望，让“人人都有获得成功的机会”。

　　注重实验过程，用新课改的先进理念加以指导，本着边实验边推 广的原则，把实验中的好经验好方法及时做好总结和推广工作。

　　3、创建展示平台，抓好教学反思和教育论谈活动

　　本学期要求每位教师写出十篇精品的教学反思，每月进行一 次教师论谈活动。“教学反思”旨在提高教师专业水平，它通过 一种回忆、思考、评价的过程，对过去经验进行反馈，在解剖案 例中增长自己的教学智慧，以指导第二次实践。“教育论谈”由 包教研组领导负责，统一主题，旨在让教师在讨论中，争论中， 思考中，合作中，把教学实践中遇到的问题加以解决，达到共同 提高、共同进步的目的。我们开展了以“如何在教学中体现‘少 讲多学’的理念”，课堂教学实录评析等为主题的教师论谈活动， 发挥群体力量，对教学观念、教学理论、课堂实践中遇到的问题 或成功做法、改进措施及失误教训等进行了讨论研究，提高了教 师的教科研能力。

　　4、校级教研（两次）与组内教研（四次）相结合

　　⑴“关注教学方式和学习方式的改变”教学赛讲活动，全校 45 周岁以下青年教师 28 人参赛，活动中，参赛教师按照教学赛

　　讲方案精心按“研究体验式创新教学法”备课并准备说课材料， 把学习的理论知识融入课堂教学中，取得良好效果。教学设计和 实践着眼于教师角色的转变和学生学习方式的转变，由关注知识 转向关注学生，改变了教师一言堂的形式，教师在课堂教学中成 为学生学习的调控者、组织者、引导者和合作者。为学生创设了 丰富的、自由的、宽松的教学情境，为学生提供了张扬个性的舞 台和空间。

　　教学赛讲成绩统计：

　　一等：林培英、吴宝华、刘玉莉、赵桂萍、陈立波

　　二等：王晓丹、李冬梅、伊才凤、张明慧、田军、李立光、 李文艳、徐秀芳、付东慧、王鑫、张绍绢、王辉、赵熙娜、石光、 程玉芹、于允华、林玉华、张莉。

　　三等：曹颖、伊丽、祁永慧、蒋会、王大利。

　　⑵综合实践课的实施

　　在教师的观念中，有一个模糊的认识：一直以来，把综合实 践课理解为语文、数学课的活动课，其实不然，它是一门体现各 学科知识整合、超越教材、课堂和学校的局限，密切学生与自然、 与社会、与生活的联系的综合性课程。为了引领教师创造性地开 发与实施综合实践活动课程，学校组织了一次全员参加的综合实 践活动观摩课，由五学年的陈立波老师为教师展示了一节《生日

　　如何过》的综合实践活动课，使教师在课程理念上有了较清晰的 认识，能更好地进行课程的自主设计，创造性地开发和实施，重 建一种学校文化和课程文化。

　　经过全体教师的积极工作和不懈努力，校本教研活动取得了 较圆满的成绩。在工作中还存在着一些问题，如校本教研制度的 重建等工作，有待后的工作中不断完善和提高。今后的工作任重 而道远，我们将在各级教育行政部门的关怀指导下，加强对教师 的培养，继续深入探讨课题实验和课改实验的研究工作，向更高 的目标迈进！

　　校本教研工作总结 6

　　一、工作思路

　　坚持科学发展和以教师为本的理念，以师德教育和新理念、 新知识、新技术为重点，紧密结合本校教育教学工作实际，面向 全体，突出重点，通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研 修等多种形式，开展校内学习活动和研究活动，促进教师专业化 发展。为全面实施素质教育，加强学校文化建设，培养一支师生 高尚，业务精湛，创新力强，富有活力的教师队伍。

　　二、教师队伍的基本情况

　　1、学校现有教师 105 人。退休 45 人，约占 40%。中青年教 师 60 人，约占 60%。

　　新学年，初、高中所有年级均已进入新课程实验，在课改实 施中，教育理念不断更新，教学方式逐渐改变，课程建设逐步加 强，但仍然有许多矛盾和问题，亟待研究和解决。

　　2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走，补充 进来的多是新毕业的大学生，缺乏教学实践经验，必须加强培训， 才能胜任教育教学工作。

　　3、学校有的学科组，青黄不接，缺少领军人物，学科带头 人、骨干教师培养亟须加快、加强。

　　三、校本研修目标

　　1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

　　2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔 和培养的力度。

　　3、通过学习、培训、实践、反思，进一步改进与加强教师 教育理念与教学行为的统一，教学策略的把握，有效地推进高效 课堂教学，积极推进新课程改革实施。

　　4、以师为本，充分发挥学科组作用，提高校本教研的质量， 促进教师专业化发展。

　　四、研修内容与措施

　　1、进一步开展好校本教研活动。

　　上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。

　　在总结经验，找出问题的基础上，本学期要进一步加强。

　　校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课 程改革目标的落实，有利于提升教师专业化水平，改进教师教的 方式和学生学的方式，全面提升育人质量，促进教师和学生的全 面发展。

　　校本教研工作的直接领导是教务处和德育处，由主任或主任 指定的教导员专门负责统筹领导。

　　校本教研分两个层次进行：学科教研组和年级学科集体备课 组。

　　校本教研的内容：

　　一是研究学校中真实的教育教学问题，是从学生的发展的实 际出发，有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题。

　　二是认真研究教师本身的问题，教师如何利用教研，发展教 材，拓展知识领域，落实三维目标等等。

　　三是研究学生，研究学情，研究学生的发展过程。

　　四是研究我校多年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断 发展，特别是在“共创”上有突破性进展。

　　校本教研开展的实效，教研组长和备课组长的责任心，组织 能力，业务水平是个关键。组长要不负重托，切实履行职责，为 学校发展，为学校提质创优再立新功，并在工作中提高自己的水 平和威望。

　　校本教研开展要全员参与集体互动。强调学习气氛和争鸣氛 围，形成全员参与，互助碰撞的动态过程，要求全体参与教师准 备充足，畅所欲言，在观念、方法的碰撞中，升华教育思想，丰 富教学艺术。

　　校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划，并保 证认真实施。

　　校本教研要有时间的保证，现每学科都有一天不排课，学校 要用足区教研之外的时间，保证专时专用，保证校本教研每周平 均 3 课时。

　　校本教研可搞跨学科共研与交流，探讨共性问题，促进各学 科的整合增效。

　　校本教研在期末要搞汇报展示交流，学校将奖励确实做出成 绩的学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情况记 录。

　　2、加强学习，提高认识，积极推进新课程改革实验

　　在课改工作中，坚持边学习，边实践，边反思，边改进的原 则，促进教师更新观念，提高实施新课程的能力。本学期继续组 织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管 理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨，深刻理解领会课改 精神，认真贯彻落实课改要求，做好新课改首届高中毕业班选修 课开设与高考复习工作，探讨适合学生实际的教学方法，提高教 育教学效果。

　　3、以师生共创优质课为载体，加大骨干教师的培养力度

　　本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人 总结反思三个环节，组织教师学习学校关于高效教学的指导意 见，落实“课标引领，狠抓基础，设问启发，讲练结合，当堂反 馈”高效教学的五点要求，注重教学实例的分析和研究，通过解 决课堂教学中的实际问题，提高教师专业化水平，开展青年教师 汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动，采取走出去，请进来，支 持教师进修学习，创造条件，搭建平台，培养典型，促进教师队 伍建设。

　　4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践，提升教师科 研能力

　　组织各科教师结合学科特色，研究设计具有学科特色的研究 性学习课题目录，供学生自主选择，逐步形成有学校特色的研究 性学习校本课程，坚持进行德育课题，区项目带资金课题，教师

　　个人承担的各类科研课题的研究与探索，认真进行课题阶段研究 的汇报交流工作，积累实验数据，撰写论文报告，推动学校教育 科研的进展。

　　五、研修时间与形式

　　1、教师平时自学，提倡自主反思。听课全学期不少于 10 次， 用电教手段上课不少于 5 次。学期初制定个人发展的目标和措 施，期末总结发展成果和不足。

　　2、学科组教学研究活动全学期不少于 6 次。时间在教研活 动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行 研究。

　　3、集体备课活动原则上每周一次，全学期不少于 12 次。时 间在教研活动日无区级、校级活动的半天，内容按集体备课计划 中的具体安排进行。

　　4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行 培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模 拟考试前，适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新 课程实验的具体项目：如学分认定、社会实践、综合素质评价等 在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行 总结考核。

　　5、每学期举办青年教师培训班，时间为每周二下午第三节 课，参加人为新参加工作的青年教师。

　　6、充分利用校报《津英报》，刊登教育理论、教学案例、 个人反思、教学要求、教学论述等有关内容，每位教师人手一份， 供教师学习，并鼓励教师投稿。

　　校本教研工作总结 7

　　本学期我校教研工作在县教研室的指导下，在本组教师的大 力支持下，认真贯彻“科研兴校，教研强校”的发展战略，以课 程改革为核心、教学质量为中心，切实提升教师的教研、教学水 平。努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研 的实效性，积极发挥校本教研的主导作用。回顾本学期主要开展 了以下工作：

　　一、以“上好课”为主题，扎实开展校本教研工作。

　　教师的科研能力来自学习，来自实践。为了帮助教师进一步 提升，我们把“上好课”专题的理论学习与校本研训作为校本教 研最重要的环节。本学期，我校以基于课堂的常态问题为研训目 标，以业务学习、组内听课为载体，采用问题征集研讨和专题讲 座为研训方式，大力加强了校本研训的力度，取得明显的效果。

　　1、开展“上好课”专题研修活动，结合“上好课”校本研 修书籍开展了扎实有效的自学和集体培训活动，本学期开展了二 次“上好课”专题听课活动。

　　2、带着问题上好教研课。以教研组为龙头，结合工作实际， 提出了切实可行的问题，围绕问题以听课、评课等形式来解决问 题，落实、促进上好课活动的开展。

　　二、深入开展好课研究工作。

　　开展校本教研，充分调动教师的积极性，增强教师的责任性， 是做好教科研工作的必经之途。因此，教研组要求课题组成员做 到（1）带头上好课题研究课并写好教学设计；（2）写好一篇质 量较高的围绕课题的论文、教学反思、教学题案例等。

　　三、以校本教研为目的，多形式开展校本教工作工作。

　　1、开展“上好课”专题研讨活动。采用专业引领、岗位自 学和实践反思、教师个体的自主学习和实践应用等形式开展各项 培训工作，努力提升教师的理论素养和教学水平。通过专题培训， 使得全体教师能够熟悉教材的编排结构，掌握教材的知识点和重 难点，了解学生，并掌握新课程新技能，提高课堂教学能力；强 化课堂反思的意识，初步具备课堂教学反思与研究的能力，促进 教师课堂教学的高效性。开展了“课堂教学问题解决”的集体研 讨活动。通过问题收集、问题研讨等方式，教师能够对自己的课

　　堂教学进行量化观察，寻找问题，并分析问题的成因，以及思考 解决问题的方法并尝试解决。

　　2、加强理论和业务学习，继续开展校本小课题教研活动， 认真做好活动笔记；

　　3、开展了校本研修活动。利用教研组活动针对教师在教学 中存在的实际问题，开展问题研讨，从问题教研中到启示获得教 学经验。

　　4、开展新教材研讨活动。在教研组牵头下，梳理了新教材， 了解教材内容，领会吃透教材编排意图，为更好的实施新教材打 下了基础。

　　5、为了开展教师优质课大赛，同时是为了通过赛事活动促 进教师课堂教学能力的提升，本学期还开展了全组教师课堂教学 大比赛活动。在这次活动中，，课堂上展示教师每个人教学特色， 他们以个性营造独特的课堂教学获得了很好效果，同时也为自己 教育生涯抹上了靓丽的一笔。

　　四、认真开展常规教学教研工作。

　　本学期我校进一步加强教育教学的过程性管理。

　　1、继续实行教案、作业的月查制度，认真组织好检查工作 并做好记录。

　　2、继续做好质量检测工作。开展单元检测活动。做好单元 分析小结，并及时与老师们交流、反馈。并及时组织了每次检测 的试卷分析。细致的工作，提升了教学的实效。

　　五、存在问题

　　1、在教学问题研讨实施上不够扎实，很多教师的反思流于 形式，随意性较大，重点深入的反思很少。

　　2、在校本教研活动中，围绕问题开展各项教研活动的意识 不够，活动实效性不强。

　　在以后的工作中，我们将继续努力，不断改进工作，进一步 发扬我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教 科研一体化意识，落实好立项课题的科研实验工作；为教师开展 教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，通过教师 实践探索和研究，使科研带动教研，以科研创出自己的特色，以 科研提升课堂教学水平，促进教育质量的提高。与时俱进，开拓 进取，不断提升校本教研工作的层次与水平。

　　校本教研工作总结 8

　　本学期校本教研继续深入扎实开展，而且具有创新思路，教 师校本教研工作总结。立足校本教研“说、上、评”实际，开拓 教师博客群和络论坛，借助 ldc 教师合作和发展共同体提高教师 教科研能力。

　　一、 “说、上、评”教研，深入扎实有效开展

　　1、完善教科研机构和组织实施

　　各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属 小学关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格 按照《规定》执行。

　　2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。继续与统评课 相结合，学期每位教师上一次教研课，按照“说、上、评”教研 流程，每位教师积极参与，努力做到扎实有效开展，提高了课堂 教学效率。

　　3、各教研组总结校本教研经验。

　　“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教 研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点， 跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围。两 次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工计划，每周三的 校本教研活动扎实有效开展。

　　各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂， 呈现精彩瞬间。每位授课教师有精心的说课和备课，课后有反思， 教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组 开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有及时的反馈，集

　　体共享，集体提高。各教研组计划有深度，总结全面有提升，为 今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。

　　学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点 应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究 真正落实到课堂中去，在实践中研究，在研究中反思。积极引导 教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课 和上课、听课、评课等，着力在课堂中发现问题，解决问题。围 绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果。

　　本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较浓厚， 各组每位成员都经历了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开 课活动中，各组成员积极观摩教学，课后反思与评课并重，为教 师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相 学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中 共赢、共进。

　　二、利用教师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果 展现

　　本学期每位教师建立了自己的博客，并通过学校的管理功能 组成济宁学院第二附小教师博客群。教师在路中学习和转载，在 写博文中梳理自己的教学实践经验，部分教师可以见得展现了自 己的某些成功的教育教学策略和思想理念，并且进一步得到提 升，那将是个人的教育教学智慧的结晶。教师发展处在期中和期

　　末对教师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行 了优秀博主评选和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李 冬梅被评为优秀博主，郭峰：《校园文化建设在张扬的思想和固 有的间展开》；张吉路：《草根研究让档案袋实践活力无限》孔 庆龙：《在尝试中前行》石欣勤：《为“晨诵”“午读”“暮时 拍手》董芳：《行在路上》王茜：《铸刚毅品格，做少年君子》 五年级活动方案党明华：《音美结合，让音乐课丰富起来》付云 英：《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟：《运用多种方法， 提高学生解决问题的意识和能力》周传梅：《和谐社会，教师的 责任》张凤霞：《期末复习不再乏味》毕秀芳：《快乐的赛字课》 蔡金华：《“爱”字入手，“管”字结合》等被评为优秀博文。

　　三、借助 ldc，拓宽校本教研新思维

　　1、参与主办了 ldc 教师学习和发展共同体“档案袋项目” 会议，工作总结《教师校本教研工作总结》。

　　20__年 4 月 3 日——4 日，ldc 国际合作项目档案袋伴我学 工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合 作联谊学校教师和我校部分教师参加，来自加拿大著名华人商界 领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研 室小学部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院 张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。这次会 议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，

　　是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重 要活动。

　　为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭 小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们提供讲座，给我们提 供了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。

　　（一）、此次会议任务有五个方面：加强“鲁三角”校际联 盟，为今后校际合作达成共识。让我校部分教师了解 ldc 组织， 了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系，商议 “孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾商议学校发展项目， 进一步提升办学品味和层次。通过参与活动让学校教师深入体验 了解 ldc 组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深 入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。

　　（二）、本次活动的成果

　　经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满 成功。这次会议成果有三个方面：研讨、交流、分享中让我们更 深层面上了解档案袋。认识到档案袋作用。档案袋改变了学生、 改变了老师，也改变了学校。档案袋是一个过程，过程中看到变 化；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总 结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动，要从小处 入手，绝不可贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重 要的是分享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要

　　的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念 才会有思路、措施和方法，最后才能取得成绩。

　　活动过程中让我们体验了 ldc 的文化，原来研究可以如此进 行，原来研究会如此快乐，原来我们的职业是这么的幸福，原来 老师在教学中创造了这么多的智慧成果。我在思考，这种文化背 后的核心理念是什么？快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分 享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子，两 个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外非常重要的是 如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子，让 ldc 的文 化渗透到学校生活中。

　　这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加 强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友风景才如 此美好。

　　活动虽然结束了，但我们征程才刚刚开始。相信，有了康博 士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我 们一定会走的更远。

　　2、ldc 式教研活动，注入教科研新活力。

　　5 月 28 日，围绕两岸教学交流活动，我们分语文、数学、 英语三大组进行，其他组老师自选参加这三组活动。议题：语文：

　　1、课堂中我们的学生存在的问题（在我博客里有一些想法，你

　　可以先看看参考一下）2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。

　　3、语文课要向哪个方向走。

　　4、我们试行的教研组简报制度怎 样实施。数学、英语：议题同语文 2、3、4。方式：采用 ldc 的 会议模式，会前布置议题，会上进行分组讨论，会后形成策略及 简报。各组召集人（主持人）：语文：张凤霞、蔡金华、毕秀芳 （可以每人主持一个主题）；

　　数学：付云英、徐瑞；英语：孔 慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参加语文组；高喆参加英 语组；王洪剑参加数学组。

　　6 月 9 日，全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知 行统一，学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、 英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲 言，就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成 效的策略研究。以下人员代表小组作研究成果回报：王洪剑谈在 数学中的应用；张凤霞作“大胆取舍，以读为主，注重积累，课 外延伸”的策略报告；石欣勤作“主题阅读之路”应用报告；孔 慧源作“学科融合”研究报告；陈士真和王海运谈了“知行统一， 学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略研究和报告具有 很高的实践价值，为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》 这本书提供了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。

　　3、6 月 25 日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“ldc 教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期上论坛。本

　　次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话 题：

　　1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习？

　　2、档案袋如何让暑假生活更精彩？进行研讨，大家畅所欲 言，各抒己见。智慧之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次 络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛 福州路小学共十五位老师参与，气氛热烈，合作与发展共享。这 次上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞 跃。：

　　四、以活动推进校本教研，锻炼教师队伍

　　1、5 月 27 日、28 日，我校成功地举行了“开课周”活动。

　　在这次开课周公开课中，党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林 延春、陈凯七位老师进行了很多教学研究的努力，对全校教师执 教了精彩的公开课，为校本教研提供了教学实践和教学经验的大 力支持；同时也为济宁学院教育系学生和__省教育同仁名师培训 班给予了课堂教学的实习和学习。6 月 2 日，在周三的业务活动 中，全体小学部教师在仁爱厅进行了校本教研活动。这次校本教 研活动由教师发展处副主任石欣勤主持，按照 ldc 活动形式分了 三个大组：语文组在仁爱厅，数学组在一三教室，艺体组在一二 教室，分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组讨论， 就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组讨论后回到仁爱

　　厅，各大组推荐了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张 丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂 教学作了精彩的点评。这次校本教研活动锻炼了教师队伍的学科 课堂教学，同时也提升了校本教研的层次和水平。

　　本学期校本教研继续深入扎实开展，而且具有创新思路。立 足校本教研“说、上、评”实际，开拓教师博客

　　校本教研工作总结 9

　　我校在赣榆县教育局的领导下，依据本学期的校本教研计 划，结合我校的实际，积极探索，为提高教学治理和教研水平推 进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现 简要回顾如下：

　　一、转变观念，增强教研意识

　　开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求， 是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措， 是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教 师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教 学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研 意识，积极参与教研活动。

　　二、整体布局，形成规模

　　依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻 方向，全校整体布局，统一规划。各教研组既有统一教研活动， 又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。

　　三、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教 学质量。

　　1、 抓好教学常规的治理工作

　　在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常 规教学。我校认真的抓教师的教学评估细则，这样促使教师不仅 面向全体学生，而且培养了学生的能力。

　　2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师 的教研理论水平和教研工作能力，在课堂教学中体现课改新理 念。

　　在学校工作基本稳定的基础上，根据当前课程改革的需要， 我样组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各 学科的课标，依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动， 并进行论坛，这样激发了全体教师积极投入到教学教研中去，注 重实效的活动，不仅提高了教师的课堂质量，也提高了教师的业 务能力。

　　(1)、开展了全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进 行了经验交流

　　(2)、组织全体任课教师，进行了一次学习《新课标》测试 活动

　　(3)、采取"自学"与"互教"相结合的形式，把校本教研和课 堂教学紧密结合，要求各任课教师自学收集信息资料，新老教师 结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新 观念、共同提高。

　　(4)、做好青年教师的培养工作，开展竞技活动，展示青年 教师的风采。本学期计划每位青年教师做到了"六个一"：每月写 一个典型的教育教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具 有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听 课交流、每周写一篇教学反思。

　　(5)、要求老师积极参加学校、教育局组织的各项活动，并 把反馈情况记入教师考核业务档案。

　　四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价 体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

　　①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把 关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

　　②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的 计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程 实施奠定基础。

　　③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了 检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教 研组。

　　五、今后工作设想

　　1、及时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好 的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制 度的执行情况。

　　2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们 将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研 究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活 动中探究，然后在自己的课堂教学、贝壳、教学成绩及撰写论文 中体现出课题实验的价值。

　　3、建立教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个 人及教研组的成长历程，战士校本教研的成果。

　　4、着手校园文化，让墙壁说话，让校园说话;尽快将图书室 整理好对全体师生开放，并陆续购入师生急需的好书，营造学习 氛围，创建学习型学校，要求教师没每学期至少读 2 本书，并写 出有价值的读书笔记 4000 字，同时每月进行一次读书交流，使 教师树立终身教育的思想，提倡教师向书本学习，向同行学习， 向学生学习。

　　5、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自 己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的 行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意 识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯， 教师将自己最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织中心 组的骨干成员进行身月，汇集反思集。

　　6、改革备课，实行集体备课制度。计划从语文、数学教研 组开始实验，组内成员全员参与设计，一人执笔，分单元备课， 课后对教案的执行情况人人写反思。

　　7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿 景，指定个人发展规划;建立教师群体的共同愿景，既建立每一 位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

　　总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和 上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不 断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师 的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教 学再上新台阶。

　　校本教研工作总结 10

　　迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，我校的新课程 改革有序地进行着。回顾这学期紧张、充实、有序、奋进的教育

　　教学工作，我们深感欣慰，因为我们切实地向新课改迈进了一步。

　　这是全体老师积极转变教学观念，积极实践、共同努力的结果。

　　一、学习新课程标准，转变教师观念

　　1、组织教师集中学习新课程理念，了解新课改最新动向， 力求通过学习和培训，使教师的教师观，人才观，教学观和评价 观迅速转变过来。

　　2、鼓励教师借阅学校购买的课改丛书新课程师资培训教程 创新教学与活动等系列书籍，鼓励教师积极订阅教育类的报刊杂 志，多阅读，多学习。

　　3、支持教师外出观摩，学习。本期，×××老师赴常德参 加教育部十五规划课题自我教育与素质全面协同自主发展的观 摩活动，×××老师赴张家界参加科学教研活动。

　　4、继续开展青年教师读书活动。45 岁以下的教师每人阅读 了一本教育名著或书籍，写好了一万字的读书笔记，期末交学校 行政办检查。

　　5、继续开展骨干教师”四个一”活动，充分发挥了市区学 区各级骨干教师的示范作用。每位骨干教师做到了读一本教育名 著，写一万字读书笔记，上一堂研讨课，写一篇教学论文。

　　6、对教师集中进行了搜集、整理（选择、重组）络资源的 培训。通过培训后，大部分教师都能利用络为自己搜罗更多有用 的资源服务于教学。

　　二、大胆改革课堂教育，加强教育研究

　　1、加强对新课程教师教学的跟踪管理和辅导。课改教师做 到随时接受学校行政的随堂听课，接受教导处的不定期巡查，每 月一份教学小节，学校共收集教学札记 40 余篇。

　　2、学校本期迎接了区督导室的督导评估工作。咸嘉湖小学 作好硬件和软件的各项准备措施，全体教师认真对待，精心准备， 全校课堂教学优秀率达 53%，得到督导室和教研室领导的肯定。

　　3、鼓励青年教师积极承担教研任务。本期开展了一次学区 教学研讨活动，×××老师，李超老师上出研讨课，学区互相交 流，共同进步。曾菁菁老师参加长沙市说课竞赛获得二等奖。

　　4、本校承接了岳麓区合作学习与学生自我教育课题研讨活 动，×××老师上出研讨课鲸，李超老师上出研讨课我选这一行， 得到湖南师大×××教授，师大附小，×××小学等课题组成员 的高度称赞，×××老师的课更是送往常德参展。

　　一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更 大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的不足之处。

　　今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作。

　　校本教研工作总结 11

　　本学期我们科学组认真贯彻市、县教育局和学校的关于全面 提高教学质量的精神，面向全体学生，以全面提高科学教学质量 为重点，以全面提升学生的科学素养为宗旨，以做好教师的教学 常规和学生的学习常规为抓手，扎实有效地开展教学研讨活动。

　　在全体科学老师的共同努力团结协作下，基本完成了学期初预定 的目标。现总结如下：

　　一、抓好教与学的常规，向管理要质量。

　　我们先后多次认真学习温州市教学新常规，严格按常规的要 求和学校的规定来备课、上课和批改作业。备课时采用集体备课 和个性化备课相结合的形式。集体备课主要是先进行分工，上传 后分享。个性化备课主要是手写一页纸的教案书写方式，根据不 同教龄选择详案和简案，让教师做到简约高效。课堂教学能根据 不同的教学内容上好不同课型的课。如要备好复习课、讲评课、 实验课，这方面各备课组尤其是初一备课组的 5 位老师做得特别 好。初三备课组在课堂教学中注重及时提炼科学方法，做好导学 指南的使用，科学合理地开展小组合作学习，同时重视多样化的 学科评价设计。很多老师如徐力雷、陈婷婷、张美雪等老师在努 力培养学生的良好的学习常规，如预习、课堂中的小组合作学习、 及作业的及时订正等，尤其重视教师对作业的二次批改，及督促 学生对错题本的及时整理方面做得非常到位值得学习推广。

　　二、加强备课组建设，群策群力，发挥集体的智慧。

　　各年级备课组认真开展备课组活动，七年级备课组以如何提 高学生学习科学的兴趣及学法指导为主，八年级备课组以基于导 学指南的学本课堂变革为主，研讨导学指南的编撰及使用和课堂 小组合作等主题，九年级备课组以如何提高前 20％和后 20％学 生的成绩为主题。各备课组要统一教学进度和练习资料，提倡资 源共享。每个年段把自己精心设计的教案或修改的导学指南上传 到学科组资源库建设，做到资源共享。积极参加各级各类教学研 讨活动，促进全组教师共同成长。我们组的李莉、徐顺桃、潘怡， 潘正豹、张美雪，陈婷婷、等分别进行师徒结对或成立学习共同 体，年青教师参与课堂教学展示活动，展现教学风格的多姿多彩， 老教师做好“传、帮、代”的工作，把自己教学多年的经验要毫 不保留地传授给他们。

　　三、坚持理论学习，认真参加各种培训活动，努力提高教育 教学水平和业务能力。

　　为加强修养，提高素质，我们组教师能积极参加县教研室组 织的各种培训活动。如：全组老师都积极参加了区发展中心举办 的 16 学时培训，徐力雷、陈婷婷、陈鸥阳老师参加市中考质量 分析会议，全组老师积极参加了县中考质量分析会议。陈婷婷、 戴素珍、陈晓晓等几位老师参加了 90 学时培训。我们组的大部 分老师都参加了县里组织的专家讲座，如黄鹏飞老师的《促进科

　　学本质理解理解的科学教学与评价》，谢雷老师的《科学核心概 念考点解析及教学建议》等。陈晓晓、潘怡和王新老师分别开出 的《电荷与电流》、《生物与非生物》和《细胞》三节公开课， 陈婷婷老师和徐力雷老师的智慧课堂教学都得到了好评。另外， 我们还参加了“STEM 教育+”学术研讨会，这次分享会，让我们 开阔了视野，愉悦了心情，陶冶了情操，以更饱满的热情投入到 今后的教书育人的工作之中。

　　

篇五：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研个人工作总结 4 篇

　　校本教研个人工作总结 篇 1

　　新课程认为，作为基础学科的数学教学，其功能已不仅仅是 传授知识，而更应该将知识作为一种载体，培养学生的社会责任 感，促进其人生观价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可 持续发展的能力。

　　对我们数学教师而言，更要关注这些变革，把自己从应试教 学中解脱出来，去思考并实践数学教学的改革。于是，我从 220__ 年起，就积极扎身于校本教研的洪流中，开展了以校为本的教研 活动。在这期间，既经历了山重水复疑无路的困惑，也感受了柳 暗花明又一村的喜悦。使我个人不论在教学理念还是在教学实践 中都有了很大提升，下面我谈谈活动总的做法和总结：

　　一、教学方面：

　　１、备课：开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师 校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实 质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前 备课。备课时认真钻研教材、学习好大纲，虚心向同年组老师学 习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

　　２、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

　　上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多 种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和 创造性思维，使学生达到举一反三的能力。培养学困生的学习兴 趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是 找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导， 课后及时做课后记，找出不足。

　　３、辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心 讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系， 及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

　　４、作业：根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑 选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性 的作业。

　　二、个人学习及研究方面：

　　1、用敏锐的眼光审视自身教学。

　　任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教 科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究， 这是开展教科研工作的重要基础。往往很多人缺少的是发现。在 实际的教学过程中，我们都遇到各种各样的问题，如学校与家庭 社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。

　　这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，因此， 我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学 质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不 到切入点的尴尬。

　　2、乐做有心人，随时收集丰富的素材。

　　在注意或研究众多教育现象时，面对纷繁复杂的素材和瞬息 万变的教育信息，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光 点或独特之处，我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间，来充实 和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的 事例而烦恼，而具说服力、针对性和实效性。

　　3、确定个人专题，加强个案研究。

　　在进行专题研究时，要充分发挥自己的特长和爱好。平时， 我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，从身边的教育教学实 际入手，选定适当的研究范围或方向。我注重让学生学习数学时， 加强阅读能力的培养，我进行有目的地教育，注重解题方法、步 骤的具体指导，在日常作业指导时，强调认真审题，认真检查， 确保正确率。加强对典型个案的'剖析，进而提高教科研成果的 深度、广度和理论层次。

　　三、努力方向：

　　１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对 学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　　２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在 各方面有更大进步。

　　３、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

　　４、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础 上有更大的进步。

　　5、另外，尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科 研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就 需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到 见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展， 时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有 责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特 点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣 历史使命。

　　校本教研个人工作总结 篇 2

　　一、指导思想：

　　以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以 贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课 堂教学改革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目 标，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素 质内涵的全面、持续、有效发展。

　　二、工作目标：

　　1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模 式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教 学方式和学生学习方式。

　　2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学 校工作的核心内容。

　　3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课 程能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有 层次，稳步提升教学水平。

　　4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活 动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过 研课议课提升教师的业务素质。

　　5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和 形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工 作的评价，既注重结果，更注重过程。

　　三、具体教研活动安排

　　1、集体备课。

　　按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组 为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集 体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。

　　本学期，确定教研时间为每周四的 5、6 节课。语文单元集备要 理清单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教 师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教 案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综 合性较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的 目的。

　　2、开展好“说教材、说课标”活动。

　　为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认 真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

　　3、为了进一步落实校公开课。

　　人人公开课天天公开课方案，期初开全体教师会明确公开课 的要求，要求教师深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔 细备课，认真上好每一节课。

　　4、上好示范课。

　　（1）为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9 月份开展语 文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课，十月份开展 英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全 体教师，集思广益，以达到引领教师共同提高的目的。

　　（2）为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9 月份、 11 月份、12 月份分别进行三种级别的公开课。

　　（3）教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教 研组长的带头作用，12 月份将开展一次音乐组长示范课活动， 以此推动音乐学科课堂教学的质量。

　　（4）上好普通教师公开课，本学期将在 10 月份安排 4 名普 通教师上公开课。

　　（5）在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与 12 月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示，进而起到对本学科 教育教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。

　　5、加强学科年组教研。本学期分别于 11 月份、12 月份进 行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互 评，以此推动学科教学质量的提高。

　　6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学 期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题 和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题

　　进行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同 寻找解决问题的方法。

　　四、教研活动的管理 1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。

　　2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

　　3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

　　4、教研组成员人人参与教研。

　　5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理 工作。

　　6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

　　五、月工作安排：

　　九月 1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

　　2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

　　3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

　　4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

　　5、专题教研。

　　十月 1、英语骨干教师示范课。

　　2、选拔普通教师上示范课。

　　十一月 1、专题研讨。

　　2、体育学科组内教研课。

　　3、学科带头人示范课。

　　十二月 1、专题教研。

　　2、音乐学科组长示范课。

　　3、美术学科组内教研课。

　　4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

　　一月 1、教研总结。

　　2、材料归档。

　　校本教研个人工作总结 篇 3

　　这学期来在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的 指引下，本人积极地参与到学校校本教研的活动中来。在这一学 期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不论是实际的教学工 作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以“在 阅读中培养学生的问题意识 提高课堂教学法效率”进行专题研 究，通过全体教师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课 堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛 选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了 校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：

　　一、学习理论知识

　　新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教务 组的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志 和刊物，结合东石镇委办的校本教研理论或校本教研经验进行学 习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学 方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业 务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。

　　二、认真做好问题单的记录与交流

　　学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进 行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上， 认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时 的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值

　　的问题 ，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师 进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传 至 QQ 上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。

　　三、指导新教师的课堂公开教学

　　为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初 跟新教师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合 课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教 育教学提供意见与建议。

　　四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向

　　在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的 专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位， 充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问 题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思，及时总结经验， 为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

　　校本教研个人工作总结 篇 4

　　一、工作思路

　　坚持科学发展和以教师为本的理念，以师德教育和新理念、 新知识、新技术为重点，紧密结合本校教育教学工作实际，面向 全体，突出重点，通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研 修等多种形式，开展校内学习活动和研究活动，促进教师专业化

　　发展。为全面实施素质教育，加强学校文化建设，培养一支师生 高尚，业务精湛，创新力强，富有活力的教师队伍。

　　二、教师队伍的基本情况

　　1、学校现有教师 105 人。退休 45 人，约占 40%；中青年教 师 60 人，约占 60%。

　　新学年，初、高中所有年级均已进入新课程实验，在课改实 施中，教育理念不断更新，教学方式逐渐改变，课程建设逐步加 强，但仍然有许多矛盾和问题，亟待研究和解决。

　　2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走，补充 进来的多是新毕业的大学生，缺乏教学实践经验，必须加强培训， 才能胜任教育教学工作。

　　3、学校有的学科组，青黄不接，缺少领军人物，学科带头 人、骨干教师培养亟须加快、加强。

　　三、校本研修目标

　　1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

　　2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔 和培养的力度。

　　3、通过学习、培训、实践、反思，进一步改进与加强教师 教育理念与教学行为的统一，教学策略的把握，有效地推进高效 课堂教学，积极推进新课程改革实施。

　　4、以师为本，充分发挥学科组作用，提高校本教研的质量， 促进教师专业化发展。

　　四、研修内容与措施

　　1、进一步开展好校本教研活动。

　　上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。

　　在总结经验，找出问题的基础上，本学期要进一步加强。

　　校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课 程改革目标的落实，有利于提升教师专业化水平，改进教师教的 方式和学生学的方式，全面提升育人质量，促进教师和学生的全 面发展。

　　校本教研工作的直接领导是教务处和德育处，由主任或主任 指定的教导员专门负责统筹领导。

　　校本教研分两个层次进行：学科教研组和年级学科集体备课 组。

　　校本教研的内容：一是研究学校中真实的教育教学问题，是 从学生的发展的实际出发，有的放矢的在教学实践中归纳和汇集

　　的现实问题；二是认真研究教师本身的问题，教师如何利用教研， 发展教材，拓展知识领域，落实三维目标等等；三是研究学生， 研究学情，研究学生的发展过程；四是研究我校多年推行的“师 生共创优质高效课”怎样不断发展，特别是在“共创”上有突破 性进展。

　　2、加强学习，提高认识，积极推进新课程改革实验

　　在课改工作中，坚持边学习，边实践，边反思，边改进的原 则，促进教师更新观念，提高实施新课程的能力。本学期继续组 织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管 理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨，深刻理解领会课改 精神，认真贯彻落实课改要求，做好新课改首届高中毕业班选修 课开设与高考复习工作，探讨适合学生实际的教学方法，提高教 育教学效果。

　　3、以师生共创优质课为载体，加大骨干教师的培养力度

　　本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人 总结反思三个环节，组织教师学习学校关于高效教学的指导意 见，落实“课标引领，狠抓基础，设问启发，讲练结合，当堂反 馈”高效教学的五点要求，注重教学实例的分析和研究，通过解 决课堂教学中的实际问题，提高教师专业化水平，开展青年教师 汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动，采取走出去，请进来，支

　　持教师进修学习，创造条件，搭建平台，培养典型，促进教师队 伍建设。

　　五、研修时间与形式

　　1、教师平时自学，提倡自主反思。听课全学期不少于 10 次， 用电教手段上课不少于 5 次。学期初制定个人发展的目标和措 施，期末总结发展成果和不足。

　　2、学科组教学研究活动全学期不少于 6 次。时间在教研活 动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行 研究。

　　3、集体备课活动原则上每周一次，全学期不少于 12 次。时 间在教研活动日无区级、校级活动的半天，内容按集体备课计划 中的具体安排进行。

　　4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行 培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模 拟考试前，适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新 课程实验的具体项目：如学分认定、社会实践、综合素质评价等 在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行 总结考核。

　　5、每学期举办青年教师培训班，时间为每周二下午第三节 课，参加人为新参加工作的青年教师。

　　6、充分利用校报《津英报》，刊登教育理论、教学案例、 个人反思、教学要求、教学论述等有关内容，每位教师人手一份， 供教师学习，并鼓励教师投稿。

　　

篇六：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研个人工作总结 4 篇

　　校本教研个人工作总结 篇 1

　　新课程认为，作为基础学科的数学教学，其功能已不仅仅是 传授知识，而更应该将知识作为一种载体，培养学生的社会责任 感，促进其人生观价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可 持续发展的能力。

　　对我们数学教师而言，更要关注这些变革，把自己从应试教 学中解脱出来，去思考并实践数学教学的改革。于是，我从 220__ 年起，就积极扎身于校本教研的洪流中，开展了以校为本的教研 活动。在这期间，既经历了山重水复疑无路的困惑，也感受了柳 暗花明又一村的喜悦。使我个人不论在教学理念还是在教学实践 中都有了很大提升，下面我谈谈活动总的做法和总结：

　　一、教学方面：

　　１、备课：开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师 校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实 质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前 备课。备课时认真钻研教材、学习好大纲，虚心向同年组老师学 习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

　　２、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

　　上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多 种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和 创造性思维，使学生达到举一反三的能力。培养学困生的学习兴 趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是 找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导， 课后及时做课后记，找出不足。

　　３、辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心 讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系， 及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

　　４、作业：根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑 选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性 的作业。

　　二、个人学习及研究方面：

　　1、用敏锐的眼光审视自身教学。

　　任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教 科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究， 这是开展教科研工作的重要基础。往往很多人缺少的是发现。在 实际的教学过程中，我们都遇到各种各样的问题，如学校与家庭 社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。

　　这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，因此， 我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学 质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不 到切入点的尴尬。

　　2、乐做有心人，随时收集丰富的素材。

　　在注意或研究众多教育现象时，面对纷繁复杂的素材和瞬息 万变的教育信息，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光 点或独特之处，我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间，来充实 和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的 事例而烦恼，而具说服力、针对性和实效性。

　　3、确定个人专题，加强个案研究。

　　在进行专题研究时，要充分发挥自己的特长和爱好。平时， 我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，从身边的教育教学实 际入手，选定适当的研究范围或方向。我注重让学生学习数学时， 加强阅读能力的培养，我进行有目的地教育，注重解题方法、步 骤的具体指导，在日常作业指导时，强调认真审题，认真检查， 确保正确率。加强对典型个案的'剖析，进而提高教科研成果的 深度、广度和理论层次。

　　三、努力方向：

　　１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对 学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　　２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在 各方面有更大进步。

　　３、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

　　４、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础 上有更大的进步。

　　5、另外，尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科 研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就 需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到 见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展， 时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有 责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特 点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣 历史使命。

　　校本教研个人工作总结 篇 2

　　这学期来在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的 指引下，本人积极地参与到学校校本教研的活动中来。在这一学

　　期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不论是实际的教学工 作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以“在 阅读中培养学生的问题意识 提高课堂教学法效率”进行专题研 究，通过全体教师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课 堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛 选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了 校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：

　　一、学习理论知识

　　新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教务 组的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志 和刊物，结合东石镇委办的校本教研理论或校本教研经验进行学 习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学 方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业 务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。

　　二、认真做好问题单的记录与交流

　　学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进 行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上， 认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时 的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值 的问题 ，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师

　　进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传 至 QQ 上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。

　　三、指导新教师的课堂公开教学

　　为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初 跟新教师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合 课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教 育教学提供意见与建议。

　　四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向

　　在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的 专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位， 充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问 题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思，及时总结经验， 为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

　　校本教研个人工作总结 篇 3

　　一、工作思路

　　坚持科学发展和以教师为本的理念，以师德教育和新理念、 新知识、新技术为重点，紧密结合本校教育教学工作实际，面向 全体，突出重点，通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研 修等多种形式，开展校内学习活动和研究活动，促进教师专业化

　　发展。为全面实施素质教育，加强学校文化建设，培养一支师生 高尚，业务精湛，创新力强，富有活力的教师队伍。

　　二、教师队伍的基本情况

　　1、学校现有教师 105 人。退休 45 人，约占 40%；中青年教 师 60 人，约占 60%。

　　新学年，初、高中所有年级均已进入新课程实验，在课改实 施中，教育理念不断更新，教学方式逐渐改变，课程建设逐步加 强，但仍然有许多矛盾和问题，亟待研究和解决。

　　2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走，补充 进来的多是新毕业的大学生，缺乏教学实践经验，必须加强培训， 才能胜任教育教学工作。

　　3、学校有的学科组，青黄不接，缺少领军人物，学科带头 人、骨干教师培养亟须加快、加强。

　　三、校本研修目标

　　1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

　　2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔 和培养的力度。

　　3、通过学习、培训、实践、反思，进一步改进与加强教师 教育理念与教学行为的统一，教学策略的把握，有效地推进高效 课堂教学，积极推进新课程改革实施。

　　4、以师为本，充分发挥学科组作用，提高校本教研的质量， 促进教师专业化发展。

　　四、研修内容与措施

　　1、进一步开展好校本教研活动。

　　上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。

　　在总结经验，找出问题的基础上，本学期要进一步加强。

　　校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课 程改革目标的落实，有利于提升教师专业化水平，改进教师教的 方式和学生学的方式，全面提升育人质量，促进教师和学生的全 面发展。

　　校本教研工作的直接领导是教务处和德育处，由主任或主任 指定的教导员专门负责统筹领导。

　　校本教研分两个层次进行：学科教研组和年级学科集体备课 组。

　　校本教研的内容：一是研究学校中真实的教育教学问题，是 从学生的发展的实际出发，有的放矢的在教学实践中归纳和汇集

　　的现实问题；二是认真研究教师本身的问题，教师如何利用教研， 发展教材，拓展知识领域，落实三维目标等等；三是研究学生， 研究学情，研究学生的发展过程；四是研究我校多年推行的“师 生共创优质高效课”怎样不断发展，特别是在“共创”上有突破 性进展。

　　2、加强学习，提高认识，积极推进新课程改革实验

　　在课改工作中，坚持边学习，边实践，边反思，边改进的原 则，促进教师更新观念，提高实施新课程的能力。本学期继续组 织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管 理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨，深刻理解领会课改 精神，认真贯彻落实课改要求，做好新课改首届高中毕业班选修 课开设与高考复习工作，探讨适合学生实际的教学方法，提高教 育教学效果。

　　3、以师生共创优质课为载体，加大骨干教师的培养力度

　　本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人 总结反思三个环节，组织教师学习学校关于高效教学的指导意 见，落实“课标引领，狠抓基础，设问启发，讲练结合，当堂反 馈”高效教学的五点要求，注重教学实例的分析和研究，通过解 决课堂教学中的实际问题，提高教师专业化水平，开展青年教师 汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动，采取走出去，请进来，支

　　持教师进修学习，创造条件，搭建平台，培养典型，促进教师队 伍建设。

　　五、研修时间与形式

　　1、教师平时自学，提倡自主反思。听课全学期不少于 10 次， 用电教手段上课不少于 5 次。学期初制定个人发展的目标和措 施，期末总结发展成果和不足。

　　2、学科组教学研究活动全学期不少于 6 次。时间在教研活 动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行 研究。

　　3、集体备课活动原则上每周一次，全学期不少于 12 次。时 间在教研活动日无区级、校级活动的半天，内容按集体备课计划 中的具体安排进行。

　　4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行 培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模 拟考试前，适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新 课程实验的具体项目：如学分认定、社会实践、综合素质评价等 在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行 总结考核。

　　5、每学期举办青年教师培训班，时间为每周二下午第三节 课，参加人为新参加工作的青年教师。

　　6、充分利用校报《津英报》，刊登教育理论、教学案例、 个人反思、教学要求、教学论述等有关内容，每位教师人手一份， 供教师学习，并鼓励教师投稿。

　　校本教研个人工作总结 篇 4

　　一、指导思想：

　　以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以 贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课 堂教学改革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目 标，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素 质内涵的全面、持续、有效发展。

　　二、工作目标：

　　1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模 式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教 学方式和学生学习方式。

　　2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学 校工作的核心内容。

　　3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课 程能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有 层次，稳步提升教学水平。

　　4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活 动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过 研课议课提升教师的业务素质。

　　5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和 形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工 作的评价，既注重结果，更注重过程。

　　三、具体教研活动安排

　　1、集体备课。

　　按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组 为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集 体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。

　　本学期，确定教研时间为每周四的 5、6 节课。语文单元集备要 理清单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教 师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教 案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综 合性较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的 目的。

　　2、开展好“说教材、说课标”活动。

　　为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认 真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

　　3、为了进一步落实校公开课。

　　人人公开课天天公开课方案，期初开全体教师会明确公开课 的要求，要求教师深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔 细备课，认真上好每一节课。

　　4、上好示范课。

　　（1）为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9 月份开展语 文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课，十月份开展 英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全 体教师，集思广益，以达到引领教师共同提高的目的。

　　（2）为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9 月份、 11 月份、12 月份分别进行三种级别的公开课。

　　（3）教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教 研组长的带头作用，12 月份将开展一次音乐组长示范课活动， 以此推动音乐学科课堂教学的质量。

　　（4）上好普通教师公开课，本学期将在 10 月份安排 4 名普 通教师上公开课。

　　（5）在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与 12 月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示，进而起到对本学科 教育教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。

　　5、加强学科年组教研。本学期分别于 11 月份、12 月份进 行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互 评，以此推动学科教学质量的提高。

　　6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学 期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题 和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题 进行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同 寻找解决问题的方法。

　　四、教研活动的管理 1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。

　　2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

　　3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

　　4、教研组成员人人参与教研。

　　5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理 工作。

　　6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

　　五、月工作安排：

　　九月

　　1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

　　2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

　　3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

　　4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

　　5、专题教研。

　　十月 1、英语骨干教师示范课。

　　2、选拔普通教师上示范课。

　　十一月 1、专题研讨。

　　2、体育学科组内教研课。

　　3、学科带头人示范课。

　　十二月 1、专题教研。

　　2、音乐学科组长示范课。

　　3、美术学科组内教研课。

　　4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

　　一月 1、教研总结。

　　2、材料归档。

　　

篇七：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　1.最新校本教研工作总结 本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素 质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事 求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研 工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。

　　1.转变观念，增强教研意识. 开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育 特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、 完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持 续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改 革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。

　　2.整体布局，形成规模。

　　我校做教研工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻 方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、 小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研 分散与统一相结合的方式组成。

　　3.建章立制，形成长效管理机制。

　　为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校 的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好 教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步 成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职 能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使 我校的教研工作步入健康发展的轨道。

　　4.研究新课标、新教材，优化课程实施。

　　通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师 以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

　　一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地 感到生活中处处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使 用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的

　　课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性学习能力。

　　5.构建平台，积极开展信息技术培训活动。

　　随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手

　　段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信 息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全 体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动，评出 一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评比活动，促进了广 大教师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使 信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参与意识，求 知欲、好奇心，达到提高教学质量的目的。

　　6.抓好常规，使教研活动正常化。

　　为使广大教师能保持积极的情绪状态，各组长能按计划组织各组成员进行学 习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。

　　十一月份开展了新师汇报课活动。

　　由于我校基础较薄弱，教师年龄结构偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是， 我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。

　　今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。

　　2.最新校本教研工作总结 我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教 育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有所长” 的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索 出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动发展”的教学新路子。

　　1.以校本研修为载体，立足于教师专业化成长。

　　校本研修为教师的成长开辟了捷径，为教师专业化发展提供了保障。力争使 每一位教师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、勇于探索、敢于创造的适应时 代发展的教师。课改背景下的校本研修极大地促进了教师的专业化发展。我校的 校本研修，是基于“因为教师，为了教师，发展教师”的目的，营造了浓郁的学 习氛围，浸润其中，每位教师在对自己重新定位、思考的同时，教育教学行为也 在迅速地转变着。

　　1）、读书明理感悟升华。

　　苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当教师的资格。”在信息化时 代的今天，教师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期 制定学期的学习计划，落实教师读书规划。让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育 家的教育论著，研究全国优秀教师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学 习心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在 交流中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

　　2）、专家引领明确方向。

　　教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。

　　我校采取“请进来、走出去”的办法，为教师与专家、教研员直接对话与交流搭 建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接 与教师进行对话;赵校长组织一部分骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参 观学习等，本学期我们还多次组织教师到开封、郑州等地听课学习，让教师有时 间、空间与专家、外校教师进行面对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟， 在感悟中升华，提升教师的专业化素质。同时我们还充分发挥我校名 师、骨干教 师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名 师上示范课、研讨等活动为教师搭 建对话的平台。

　　3）、建设校园网络开阔教师眼界。

　　面对“知识爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把 网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校园网、宽 带网等网络资源，学校安装了 6 个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个 办公室配置了两台电脑，购买了教育教学软件等。高效利用网络优势，实现资源 共享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术。

　　4）、合作研讨共同提高。

　　我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一 体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次 反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后 进行，最后一次教学进行全校展示，等到最后一次展示完毕之后，教导处、教研 组所有成员坐下来反思本次活动的情况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例

　　研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有 17 位教师参加了上课，其中杨 XX、马 XX、牛 XX、张 XX、王 XX 五位教师执教的课获 得一等奖。

　　2.实施人本管理，促进教学工作的发展。

　　本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规 管理制度。

　　1）、教学分级段管理，以“帮”促“教”。

　　我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑 娥老师负责 4——6 年级的语文，王烈荣负责 4——6 年级的数学，商学真、王娜 则分别负责 1——3 年级的数学、语文。从抓教师的培养;抓教材，了解本学段教 材的教学目标，重、难点;抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级 段主任每天听课不少于两节，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。

　　听课后，及时评课，从“学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、 教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题 较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达 到要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。级段 主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类 型，对优质课，教导处组织全校同科教师进行观摩;对一般的课，级段主任会同本 组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教导处分级段管理， 以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。

　　2）、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教。

　　我校自 20xx 年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年教师 就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，本学期我们确定每周五为" 集体教研日"，中午前两节为科任教师教研，三、四节为语文教师教研，下午前两 节为数学教师教研，第三节和课外活动时间为英语教师教研。要求领导必须参与， 还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题;一个确保：确保效果。各学科组 开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况， 思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，如：

　　“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参与学习数学的积极性”、“如何进行

　　小组合作学习”、“比例知识的解题技巧”等，这些小问题的研究，使教师在观念 的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更 有指导性。

　　我校提出了“人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要求，即每位教师 要提出研究的问题，每个教研组要有研究的主题，学校要有研究的课题。倡导教 师运用行动研究这一方法，树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教 研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节 课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造学校，培养出一批教师，使 学校工作走上可持续发展之路。近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位， 荥阳市教育教学先进单位等。200x 年度我校已结题的郑州市科研课题 2 个，一批 有价值的校本教研成果也已产生，正在研究的郑州市重点科研课题，郑州市名 师 课题，同时还承担有课题等。近年来，学校有多名教师的论文在国家、省市级论 文评比中获奖。200x 年 3 月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等， 共向郑州市教育科学研究所申报 25 个科研课题，有 3 项课题被批准为郑州市级重 点课题，他们分别是《新课标下的阅读教学研究》、《小学语文学困生转化对策研 究》、《培养小学生欣赏与评价作文的研究》。200x 年 5 月申报了河南省 xx 课题的 立项，根据我校的实际情况，班大人多，学生差异明显等问题，把《针对学生差 异的有效教学研究》作为校际课题进行研究，有商学真老师具体负责，田瑞霞、 王晓蕾、吉英鸽三位教师参与了课题的实验。

　　3）、开展课堂展示活动，以“课”促“教”。

　　新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为 的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求我们的每个教师 在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说， 在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。

　　新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、 规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝;教师也不再那么权威，也常常会不 耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是现在我们的课堂应表现出来 的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂 显得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校举

　　行了不同层面的课堂教学展示活动：(1)名 师、骨干教师上观摩课。(2)青年教师 上展示课。(3)同组同研同上一节课。(4)实验年级上研讨课。(5)课堂向社会、家 长开放活动。

　　通过教学能手、骨干教师的观摩课，为老师们提供了优秀的观摩课例，老师 们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位教师 提供了展示自己的机会，发现了一批课堂教学新秀。在青年教师展示课中，宋俊 彦、贾晓云、宋瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。

　　这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生机。我们欣喜 地看到：一小的课堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了。学生真 正成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮助者、引导者。

　　在四月份教研室举行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革给予了高度 的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节得到充分肯定。并选派张艳丽、 张慧敏、胡艳柳三位教师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。

　　举行不同层面的课堂教学展示活动，把所有教师置身于共同的、真实的具体 的教学情境中，面对共同的话题课堂大家有话可说，也有内容可写，这样各种有 形成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。这样，将教 学于教研有机的结合起来，既改进了课堂教学，也提高了教师的教学研究能力。

　　4）、课堂教学评价活动，以“评”促“教”。

　　课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教育管理者检查教 学质量以及教师相互交流经验的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时，以 “人的发展”为本，用发展的眼光看待师生，评价学生学的行为，教师教的行为， 以激励师生发展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素质 三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们采取了“问题会诊”的方法， 通过“定格会诊”对课堂教学中的具体环节进行研究。我们把老师的课录下来， 然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和研究。当放到精彩处时， 定格，开展讨论，分析他(她)是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地 方或环节有问题时，定格，大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻 新的课程理念。

　　5）、强化教学反思，以“思”促“教”。

　　校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思能 力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教 学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分 析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进 和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反 思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖 析，总结成功的经验与失败的教训，以利今后的教学改进。在五月份教委组织的 教育教学评估中，对我校教师写的教学反思给予了高度评价，反思写得有针对性、 指导性。

　　在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思。教导处根据老师们写 的反思，分学科组召开了座谈会。那些成绩好的班级，介绍了本班一些有效的做 法，成功的经验，对其他老师起到了抛砖引玉的作用。

　　本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路开 展，随之产生了许多有形成果。在专家引领这一块，我们推荐给老师的有：《名家 课堂推介》、《如何开展校本教研》，还有老师写的《杜朗口学习体会》等;在个人 反思这一块，老师们写有《教后反思》、《教育故事》、《教学随笔》、《教学案例分 析》等;在同伴互助这一块老师们写有《听课有感》、《他山之石》、《名家教案》、 《课堂点评》等，这些有形的成果，记录着老师们成长的点点滴滴，收获着校本 教研结下的硕果。四月份，教体局组织了校本教研推进会，并在我们一小设立了 分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、教师来我校参观指导。

　　他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课，大家普 遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参与的积极性更高了，真正体现了“我的 课堂我做主，我的风采我展现”。接着又参加了我校一至三年级数学大组的“如何 调动学生参与积极性”和四至六年级语文大组的“如何指导学生预习”的集体教 研活动。然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题 汇报，参观了校本教研有形成果展。活动结束后，各位领导、老师对我们的校本 教研工作给予了高度评价，认为我们的校本教研工作开展得扎实、有效。我校每 学期教师写反思材料就达 500 多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。

　　6）、中层领导进课堂，以“督”促“教”。

　　我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学 第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研， 注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经 验。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推 动了教学工作的发展。

　　3.张扬学生个性，开辟学生自主发展的天地。

　　实施素质教育的落脚点，主要是对学生的培养。学生素质的高低是评价学校 教育质量的最重要的标准。面对新世纪，我们重新审视了教育的地位和功能，确 立了适应时代要求的人才观质量观、终生教育观，“以学生为根本的理念”扎根到 每位教师心中，开创了素质教育的新局面。

　　1）、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香。

　　为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开 展了“好书伴我行”读书工程。学期初，教导处制定学校的阅读计划及实施方案， 各班根据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读计划。把每周的一、三、 五中午饭间以及周二、周四下午的最后一节课作为阅读时间，晚上布置有阅读作 业。学校每学期召开 1——2 次读书交流活动，班级每学月召开一次。如六一班召 开的“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，五七班的《三国演义》读书 交流课等。读书开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必须的精神食粮。

　　2）、以校本课程为载体，以活动促发展。

　　校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学 的延伸和补充。我校以校本课程为载体，开辟第二课堂，拓宽兴趣小组活动，我 校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活 动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比，书法绘画 展览、科技制作比赛、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径比赛 等群众性活动，激发了兴趣，培养了能力，发展了智力，提高了学生的素质。

　　4.取得的成绩。

　　本期我们学校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，取得了可喜的 成绩。被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师被评为郑州市教育科研先进个 人;常青梅、王丽丽老师获荥阳市青年教师基本功比赛一等奖，并参加了荥阳市教

　　改成果展示。黑利萍老师实验的《探究合作学习的有效途径》、王鹏老师实验的《任 务型教学的应用》这两个课题通过郑州市教科所的评估验收，分别获得一等奖、 三等奖。200x 年 5 月郑州市教育科学研究所举办了 20xx 年——200x 年度郑州市 已结题的重点课题经验交流及成果展示会，我校张喜枝、何革命两位教师参与了 这一活动，其中张喜枝老师根据自己的课题实验写的经验材料受到了与会领导的 一致好评。贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖。在郑州市教科所举办的“两 评”活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、 罗金燕、张敏等九位教师获奖。在“第二届全国青少年冰心文学大赛”中，我校 的刘钰烨、周聪、王素楠等 13 位同学获奖。张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分 别代表我校到高村、庙子送课下乡。

　　回首几年的耕耘之路，对教育事业的执著与追求，让我们收获了累累硕果。

　　立足今天，展望未来，我们决不辜负各级领导、社会、家长、学生对我们的重托， 我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇。

　　3.最新校本教研工作总结 以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实 施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

　　本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对 的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学 工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集 体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持， 共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课 件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分 离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严 谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本 教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

　　开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促 进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣， 增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化 教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到

　　这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校 教师的教研指导和管理监督。

　　每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注重和 兄弟学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。

　　1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思， 教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

　　2.加强理论学习。

　　校本教研是教师自身发展内存的必然要求和途径之一，教师是直接的受益者， 教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌 握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中， 只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作 放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师 不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

　　在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课 改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验 交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;校本教研与教师的业 务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间 至少观看两节课改实验区优质课堂实录，并认真填写述课表，充分利用我校的教 学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，把自己制作的 或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行经验交流，通过校 本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

　　3.重视教学反思。

　　随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要 性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈 信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思， 对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重 视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。(1)记自己一节课的成败之 处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。(2)记教学 中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)

　　记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来， 不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是 教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好 见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计， 每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反 馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期 中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学 反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中， 并将反思列入教师考评。

　　4.多媒体教学深入课堂，优化教学 学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动，对 优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度 提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小 多媒体教室，为了使平时的多媒体课有条不絮的进行，教师提高前到教导处统一 申请注册，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。

　　随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学 方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒 体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教 学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、 评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

　　经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生 为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学 中的得失，应用于今后的教学中。

　　5.强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研 室的新教材培训外，我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校 本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各 科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增 大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期

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　　进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入 教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平，例如本学期在课堂 教学教改中，许多教师都取得了一定的很好的成绩，荆改玲、高志展老师在优质 课比赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛 一、二、三等奖。还有许多教师在各级举行的优质课大赛中获奖。

　　6.强化校本教研管理 我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校 本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个 重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。

　　本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞 形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领 导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学 科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。

　　我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学 习，添置的录像机，多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供 了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。

　　对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好 每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活 动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及 时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

　　7.在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验， 不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公， 集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把 教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办 法和措施，使问题得到解决。

　　由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实 践方面也没有系统而成熟的经验，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践， 找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己 的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

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篇八：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　《校本教研工作总结》 校本教研工作总结（一）：

　　以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革 的重要资料，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

　　本学期，我校坚持以校为本的教研形式，以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为 对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重 视教师个人学习和反思的同时，个性强调教师群众教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协 调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课 件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流， 经验分离和专题讨论带给平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教 研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火 如荼，取得显著的效果。

　　开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业 成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的潜力和 运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师主 角的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并 由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

　　每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注重和兄弟学校联手， 共同探讨研究，解决教学疑难问题。

　　1、我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩， 案例分析，技能训练等多种形式进行。

　　2、加强理论学习。

　　校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的 用心主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教 学，注重学科整合，教师个人要用心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水 平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改善教学方法， 采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学 实际问题的潜力。在校本教研中我们在学习中做到了五个结合，即理论学习和实际运用结合， 课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；

　　多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务潜力考核结合。每位 教师都有自我的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实 录，并认真填写述课表，充分利用我校的教学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟 练操作计算机，把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中，透过课后反思进行经 验交流，透过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

　　3、重视教学反思。

　　随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思 是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训， 找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之

　　有效的办法。在日常的教学中我校十分重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

　　（1）记自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学 水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

　　（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰 富自我的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践 来看，透过他们自我切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法 记录下来，丰富自我的教学资料。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾 总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自我的教学潜力。

　　要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交 流，真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的 有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

　　4、多媒体教学深入课堂，优化教学 学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动，对优秀的教师进 行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒 体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平时的多媒体课有条 不絮的进行，教师提高前到教导处统一申请注册，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。

　　随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达 思想的方式多元化，直接效果是学生学习的用心性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂 质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难 点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打 基础。

　　经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱 思教学理论，多媒体为辅助教学手段，透过群众教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教 学中。

　　5、强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培 训外，我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作 培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师带给所教学科初中段的各年级新课 改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校 加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务潜力档 案，并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平，例如本学期在课堂教 学教改中，许多教师都取得了必须的很好的成绩，荆改玲、高志展老师在优质课比赛中获新郑 市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛一、二、三等奖。还有许多教 师在各级举行的优质课大赛中获奖。

　　6、强化校本教研管理 我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励 机制，把教师参加校本教研的状况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参 与校本教研的用心性。

　　

篇九：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研工作总结 5 篇精选

　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活 动和教师行为。由此可知校本教研的重要性!下面就是小编给大家带来 的校本教研工作总结 5 篇精选，希望能帮助到大家!

　　校本教研工作总结篇一 从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学 期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

　　从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新 台阶，现总结如下：

　　一、指导思想：

　　能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展 起到添砖加瓦的作用。

　　二、详细目标：

　　1、业务素质方面 ①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行 电子备课。

　　②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。

　　③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

　　2、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写，在学 习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　(1 )开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。认真开展有效备课， 有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每 听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己 的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的 活力，取得更大的效益。

　　(2)自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法， 反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己 本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积 累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、

　　完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

　　而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　　3、参加多种研修模式，全面提升自我素质 (1)积极参与国培研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们 对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题，及时与各 位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时 的了解外面的世界。

　　(2)自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一 方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自 身能力。

　　三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法， 爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取， 勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程 理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如 何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教 学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找 问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　四、今后努力的方向 在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学 工作做得更好。

　　校本教研工作总结篇二 一、工作思路 坚持科学发展和以教师为本的理念，以师德教育和新理念、新知 识、新技术为重点，紧密结合本校教育教学工作实际，面向全体，突 出重点，通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研修等多种形式， 开展校内学习活动和研究活动，促进教师专业化发展。为全面实施素 质教育，加强学校文化建设，培养一支师生高尚，业务精湛，创新力 强，富有活力的教师队伍。

　　二、教师队伍的基本情况 1、学校现有教师 105 人。退休 45 人，约占 40%;中青年教师 60 人，约占 60%。

　　新学年，初、高中所有年级均已进入新课程实验，在课改实施中， 教育理念不断更新，教学方式逐渐改变，课程建设逐步加强，但仍然 有许多矛盾和问题，亟待研究和解决。

　　2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走，补充进来的 多是新毕业的大学生，缺乏教学实践经验，必须加强培训，才能胜任 教育教学工作。

　　3、学校有的学科组，青黄不接，缺少领军人物，学科带头人、骨 干教师培养亟须加快、加强。

　　三、校本研修目标 1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

　　2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔和培养 的力度。

　　3、通过学习、培训、实践、反思，进一步改进与加强教师教育理 念与教学行为的统一，教学策略的把握，有效地推进高效课堂教学， 积极推进新课程改革实施。

　　4、以师为本，充分发挥学科组作用，提高校本教研的质量，促进 教师专业化发展。

　　四、研修内容与措施 1、进一步开展好校本教研活动。

　　上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。在 总结经验，找出问题的基础上，本学期要进一步加强。

　　校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课程改 革目标的落实，有利于提升教师专业化水平，改进教师教的方式和学 生学的方式，全面提升育人质量，促进教师和学生的全面发展。

　　校本教研工作的直接领导是教务处和德育处，由主任或主任指定 的教导员专门负责统筹领导。

　　校本教研分两个层次进行：学科教研组和年级学科集体备课组。

　　校本教研的内容：

　　一是研究学校中真实的教育教学问题，是从学生的发展的实际出 发，有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题; 二是认真研究教师本身的问题，教师如何利用教研，发展教材， 拓展知识领域，落实三维目标等等; 三是研究学生，研究学情，研究学生的发展过程;四是研究我校多 年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断发展，特别是在“共创” 上有突破性进展。

　　校本教研开展的实效，教研组长和备课组长的责任心，组织能力， 业务水平是个关键。组长要不负重托，切实履行职责，为学校发展， 为学校提质创优再立新功，并在工作中提高自己的水平和威望。

　　校本教研开展要全员参与集体互动。强调学习气氛和争鸣氛围， 形成全员参与，互助碰撞的动态过程，要求全体参与教师准备充足， 畅所欲言，在观念、方法的碰撞中，升华教育思想，丰富教学艺术。

　　校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划，并保证认 真实施。

　　校本教研要有时间的保证，现每学科都有一天不排课，学校要用 足区教研之外的时间，保证专时专用，保证校本教研每周平均 3 课时。

　　校本教研可搞跨学科共研与交流，探讨共性问题，促进各学科的 整合增效。

　　校本教研在期末要搞汇报展示交流，学校将奖励确实做出成绩的 学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情况记录。

　　2、加强学习，提高认识，积极推进新课程改革实验 在课改工作中，坚持边学习，边实践，边反思，边改进的原则， 促进教师更新观念，提高实施新课程的能力。本学期继续组织教师进 行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管理、学生综合 素质评价等方面的学习和研讨，深刻理解领会课改精神，认真贯彻落 实课改要求，做好新课改首届高中毕业班选修课开设与高考复习工作， 探讨适合学生实际的教学方法，提高教育教学效果。

　　3、以师生共创优质课为载体，加大骨干教师的培养力度

　　本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人反思 三个环节，组织教师学习学校关于高效教学的指导意见，落实“课标 引领，狠抓基础，设问启发，讲练结合，当堂反馈”高效教学的五点 要求，注重教学实例的分析和研究，通过解决课堂教学中的实际问题， 提高教师专业化水平，开展青年教师汇报课和师德建设敬业爱生汇报 活动，采取走出去，请进来，支持教师进修学习，创造条件，搭建平 台，培养典型，促进教师队伍建设。

　　4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践，提升教师科研能力 认真进行学校承担的天津市“十一五”科研课题《综合实践活动 的开设与研究》的探索与实践，组织各科教师结合学科特色，研究设 计具有学科特色的研究性学习课题目录，供学生自主选择，逐步形成 有学校特色的研究性学习校本课程，坚持进行德育课题，区项目带资 金课题，教师个人承担的各类科研课题的研究与探索，认真进行课题 阶段研究的汇报交流工作，积累实验数据，撰写论文报告，推动学校 教育科研的进展。

　　五、研修时间与形式 1、教师平时自学，提倡自主反思。听课全学期不少于 10 次，用 电教手段上课不少于 5 次。学期初制定个人发展的目标和措施，期末 发展成果和不足。

　　2、学科组教学研究活动全学期不少于 6 次。时间在教研活动日无 全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行研究。

　　3、集体备课活动原则上每周一次，全学期不少于 12 次。时间在 教研活动日无区级、校级活动的半天，内容按集体备课计划中的具体 安排进行。

　　4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行培训和 研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模拟考试前， 适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新课程实验的具体 项目：如学分认定、社会实践、综合素质评价等在相应的范围内进行 培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行考核。

　　5、每学期举办青年教师培训班，时间为每周二下午第三节课，参

　　加人为新参加工作的青年教师。

　　6、充分利用校报《津英报》，刊登教育理论、教学案例、个人反

　　思、教学要求、教学论述等有关内容，每位教师人手一份，供教师学 习，并鼓励教师投稿。

　　校本教研工作总结篇三 一、指导思想：

　　以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以贯彻 “六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课堂教学改 革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，优化课堂 教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质的全面、持续、 有效发展。

　　二、工作目标：

　　1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模式，贯 彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教学方式和学 生学习方式。

　　2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作 的核心内容。

　　3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力， 着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有层次，稳步提 升教学水平。

　　4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施 方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过研课议课提 升教师的业务素质。

　　5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和形成良 好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价， 既注重结果，更注重过程。

　　三、具体教研活动安排 1、集体备课。

　　按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组为单 位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集体备课实

　　行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期，确 定教研时间为每周四的 5、6 节课。语文单元集备要理清单元的知识点、 能力点，并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵 引问题理出来，并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单 元的知识体系外，还要补充两道综合性较强的测试题，并适时对学生 进行测试，以达到巩固知识的目的。

　　2、开展好“说教材、说课标”活动。

　　为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认真开 展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

　　3、为了进一步落实校公开课。p >

　　

篇十：学校校本教研工作汇报(交流材料)

　　校本教研工作总结(15 篇)

　　校本教研工作总结 1

　　校本研究犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起， 一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中， 主要做到如下几点：

　　一、努力做好校本培训工作 1、继续教育培训工作日常化。我把校本培训当作学校常规 工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、 新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划， 并按计划执行。

　　2、继续教育培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰 富、翔实。

　　3、继续教育培训形式多样化。在校本培训中，我力求做到 形式多样，贴近教师工作实际。在继续教育培训有反思教学、参 与式讨论等研讨形式。

　　二、积极开展教研活动 1、教研行为自主化

　　制度上保证：学校规定语、数校本教研不定期举行。每次的 研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。

　　每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。

　　组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组 织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成 3 个学科教 研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组 长的职责，加强对教研组的指导与考评。

　　行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事 交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动 学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐 浓厚。

　　2、教研形式多样化

　　我把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我 的一个有力平台。在每次的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论 教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来 之笔，明辨教学中的是非曲直。除了固定的教研活动时间外，即 时教研随时可见：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教 学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班 级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某 一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后 放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的

　　教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被 我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉 我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：

　　（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布 置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的 “热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起 千层浪”的现场研讨效果。

　　（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活 的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内 容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学 事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之 有物”，针对性强，所以乐于参与。

　　（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松 的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学 疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的 空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、 共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由 于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高， 实施起来会就具实效性。

　　（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教 研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起

　　眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方 面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性 教研活动共存互补、相得益彰。

　　三、搭建教师学习对话的平台

　　1、校内：师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进 入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共 分配了三个新教师和两个合同管理教师，因此指导这些新老师赶 快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导， 课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性 的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。

　　三个新教师在 5 月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定 与好评。在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期还为学 区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握 的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中 受益，明白自己的努力方向。如王发刚老师准备上的一堂学区公 开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再 借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨……这 样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水 平的。在教研中，每个老师都敢于发表意见，有时争论很激烈。

　　不管是老教师还是年轻教师，普通教师还是骨干教师，校长还是 老师，大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解，并且

　　常常说得有深度，有价值，给人以思考和启发。现在老师们已经 习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。

　　2、校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学习，尤其 是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机 会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他 们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀 经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。

　　3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝 聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流， 在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今 后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏， 更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。

　　校本教研工作总结 2

　　从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一 个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养 成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为 了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写 心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

　　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的 研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分 析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使 自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课 时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反 思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；

　　反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不 断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了 一些道理，丰富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的 积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料 及时上交。

　　二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

　　1、积极参与络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认 识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟 通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时 的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己 在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自 身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修内容丰富多彩

　　1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学 教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把 师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗 敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取， 勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教 师。

　　2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课 程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修， 做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三 维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际， 反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目 标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂 教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为 背后的教育观念。

　　总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路 漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

　　校本教研工作总结 3

　　本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面 对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日 常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的 同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的 教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公 开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的督促和教 师的共同努力之下，我校的教研工作开展得丰富多彩，取得了良 好的效果。

　　开展教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综 合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学 习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责 任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

　　一、本学期具体工作

　　1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立 评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

　　①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把 关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

　　②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的 计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程 实施奠定基础。

　　③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了 检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教 研组。

　　2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情 的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要 “深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要 “新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要 “轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中 心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教 师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂 教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。

　　3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要 求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们 惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组 织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一 堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。

　　4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。本学期计划每 位教师做到了"五个一"：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇

　　教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老 师们都认真完成，教学基本功也有所提高。

　　5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。

　　每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。

　　共同研究：

　　(1)单元、章、节、课时的目标和要求。

　　(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

　　(3)作业或练习设计。

　　(4)教学过程的组织和教学方法的选择。

　　(5)统一进度，取长补短，共同提高。

　　6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

　　为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实 教学基本功、提高科研水平，我校组织狄邱中学七年级教研组于 11 月 29 日下午进行了七年级语文说课比赛，全校中年级语文教 师参加了本次比赛。比赛以参赛教师抽签，中心校骨干教师评委 现场打分的方式进行，时间为 15 分钟，说课的内容包含说教材、 说学情、说教法学法、说教学过程等内容。比赛中，教师们生动 的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个 人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。通过本

　　次比赛，各位教师互相学习，共同进步，对提高语文课堂教学效 益起到了良好的促进作用。

　　7、走出去，请进来 广泛交流，博采众长

　　随着课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习， 更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越 来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学 习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师 搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整 体素质和课堂教学水平。

　　20__年 11 月 24 日，我校教导处在“走出去 请进来”活动 中聆听了邯郸市骨干教师王老师《认识周长》的示范课，课上老 师们认真聆听，认真记录。

　　不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教 育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与 名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使教师 结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提 高了自身素质，收到了好的效果。

　　12 月 6 日，我校陈会芬老师作了“平凡的岗位 倾心的奉献” 讲座，从“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干教 师，示范引领”两个主题进行讲座交流。在今后的工作中我们将

　　会继续带领教师走出去，倾听，学习，提高。同时也希望通过我 们的努力，能让我校的教师迅速成长起来。

　　8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。

　　为了更好的研究中学作文的教学方法，切实提高广大教师的 作文教学水平，我校教导处于 11 月 25 日至 12 月 3 日开展了作 文教学评优课活动。活动中，教导处精心准备，定主题，定内容， 低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构 主题，高年级以“感恩”为同构主题。各位语文教师高度重视， 积极准备，最终 8 位老师上的都非常成功。评课中老师们谦虚、 积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励老师们，我们评出优秀 4 位老师， 良好 4 位老师，使大家都有不同程度的收获和提高。本次作文评 优课活动的开展，为我校的老师

　　们提供了作文教研交流的平台，促进了教师的专业发展，为 该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基 础。进一步让老师们在校本教研中认识自我，鼓励自我，实现自 我。

　　9、以课题引领，促教师专业化成长

　　“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，做研 究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到， 只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培

　　训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受到发现 与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教 师，成为学科带头人，成为研究型教师。同时也使广大教师清醒 地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课 题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。为此我们在刚刚 20__年 11 月英语课题结题后，本学期 11 月 23 日在狄邱中学领 导的引领下，又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建 设实践的研究》。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一 步的成长。

　　二、今后工作设想

　　1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研 训制度。

　　2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们 将根据 学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人 研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研 活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体 现出课题实验的价值。

　　校本教研工作总结 4

　　一学期以来，我校在乡中心校的直接领导下，紧紧遵循教育 主管部门的部署，以课改实验为契机，深入发动全体教师广泛参

　　与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教 研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结：

　　一、以教科带动教研，引领教师的专业成长

　　本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学衔接”和“小学生 素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作，以这两个 课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题， 写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用 案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展 广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并 通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师 的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。

　　二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台

　　为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活 动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理 论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析， 取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中 存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示 处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、 研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校 共开设语文教研课 15 节，数学教研课 13 节，英语教研课 5 节。

　　促进了教学研讨的实效性。

　　三、抓教学常规管理，提高教育教学质量

　　在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控 与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时 反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级 分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

　　规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了 解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。不定时下班听课， 与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理，促进 教学质量的提高。

　　落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研 组长负责督促，每位教师最少听 6 节本学科教师的常态课，增强 互动交流，达到互相取长补短的目的。

　　四、抓特长生培养，推进教研成效

　　学生的特长方面的发展，是展示教研成果的一个重要渠道。

　　我校紧抓特长生培养，开设了“文学社”“书法兴趣小组”“数 学思维兴趣小组”等第二课堂活动，鼓励学生积极参与，开展丰 富多彩的活动，调动了学生学习积极性，促进了学生的全面发展， 浓厚了学校的教研气氛，丰富了学生的课余生活。本学期，我校 学生任壮、王珂在县作文大赛中获一等奖，五年级学生王珂所写

　　作文在现代家长杂志发表。特长生的培养，浓厚了学校的学习氛 围，丰富了学生的课余生活，推进了学校的教研成效。

　　五、开设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量

　　为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与 教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台、 定期开设教师论坛，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、 案例分析、教学随笔、教育感悟）在论坛上进行交流，让先进经 验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验 给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

　　以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中， 我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教 学工作更上一个新台阶。

　　校本教研工作总结 5

　　为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励 教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长 的精神家园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成 长。

　　一、引领教师阅读，转变教育观念

　　1、本学期，我校读书班的老师阅读了各类教育书籍。在阅 读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学

　　校教研博客。每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟， 分享读书心得。

　　2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及 新教育论坛。我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客， 为了方便老师们浏览。

　　二、搭建研修平台，提升业务技能

　　1、鼓励教师建立个人博客。本学期，我校已有 8 位老师建 立了自己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学 资料，记录自己的教学反思。

　　2、同课异构。本学期的教研活动，我校主要采用同课异构 的形式。每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能 体现自己最高水平的课。在上课老师的确定上，我们采用新老搭 配的形式，让年轻老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于 年轻老师的快速成长。

　　3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校 还定期举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。

　　老师们通过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每 个人都会找到属于自己的答案。

　　4、外出听课。古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。我校尽 力利用一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。今年，

　　我们组织部分骨干教师，我县组织的所有教研活动，我们都按照 要求指派老师参加。我们要求所有外出学习的老师，每人都要写 一篇学习心得，并在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分 享他的学习成果。

　　三、抓好课题研究，明确研修方向鼓励教师参加论文撰写评 选工作。

　　在平时的工作中，我们要求老师们勤思考，常动笔，及时记 录自己教育教学中的收获，这一方式为老师们撰写论文提供了丰 富的素材。当这些素材积累到一定的程度，只要稍加梳理和提升， 其实就是一篇很好的论文。好多老师的论文在县级以上评选中获 一二等奖。

　　四、建立激励机制，提高研修效益

　　为了提高老师参与研修的积极性，我校定期开展教师的业务 技能活动。这些活动的开展，既是对老师业务技能的一次集中展 阅，也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。

　　总之，今年的校本研修，我校根据计划，基本完成了研修任 务，也取得了一定的成绩。来年，我校将进一步改进我们工作的 缺点和不足，在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气， 让我校绝大多数老师都能从中收益。

　　校本教研工作总结 6

　　这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校 长及东石教委办蔡思展主任和教委办教研员的指导下，积极地开 展校本教研活动。以“问题即课题，教室即研究室”理念进行校 本教研，以老师们在实际教育教学中发现的问题为起点，组织老 师进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题 的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行 课例的验证。现将本学期的校本教研工作汇报如下：

　　一、成立领导机构制定校本教研制度

　　为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研 究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教 导担任副组长，全体教师为成员的三级教研络机制;构建《山前 小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》， 使校本教研工作有条不紊地开展。

　　二、认真做好问题单的记录与交流

　　为了更好的进行校本教研，确实解决教师在教育教学中的困 惑，落实“自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让 各学科教师对自已在教育教学过程的遇到的各种教育教学问题 进行整理并写在教育教学问题单上，然后利用每周三、周四的教 研时间或学校 qq 群进行学习交流、探讨研究，并对问题进行初 步的诊断，形成解决问题的策略，对教研组内不能解决的问题后 进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成

　　学校的校本小专题进行研究，确定校本小专题后组织引导老师们 进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习 文献摘要记录单上，然后进行校本教研研讨活动，初步形成解决 问题的策略，运用教研组讨论后的策略进行集体备课，在认真备 好课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中积极的关注课 堂教学效率，并及时地进行评课及教学反思，检查教学策略运用 的成效，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学过程中的有价值的新 问题。我校本学期的校本教研专题《在阅读中培养学生的问题意 识提高课堂教学法效率》、《如何指导小学生在数学课堂上提问 题的研究》就是在这种情况下产生的。

　　三、同伴互助共学共长

　　群策群力，集思广益，学校里有多位教学经验丰富的老教师 和骨干教师，他们是学校的财富。为了充分发挥他们的幅射带头 作用，使学校的老师共同成长，课题组对全校教师进行“优化组 合”，以“常规课”“师徒结对课”“骨干示范课”“研讨课” “验证课”“外出学习回校汇报活动”等进行交流学习。为了使 新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期教务组组织新 老教师结对子，制定出“传、帮、带”计划，学期初组织新教师 进行教材的学习，新老教师共同进行教学设计，进行“师徒结对 课”探讨交流学习，并在第四周进行跟班听课，结合课堂上出现 的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教育教学提供

　　意见与建议。充分发挥青年骨干教师的示范带头作用，学校第八、 第九周组织学校青年骨干教师进行“示范课”“研讨课”的教学 公开研讨活动，给新教师的教学提供范例，本学期三位新教师在 第十四周的课堂教学汇报课受到兄弟学校一致好评。“外出学习 回校汇报活动”本学期学校充分落实“走出去”的策略，选派教 师到福州观摩“智慧.互动.成长”语文科名师展示活动，回校后， 听课教师撰写听课心得与老师们进行传达与交流;为了验证策略 的有效性，课题组进行集体备课，在第十六周进行三节课例验证 课，通过集体评议，进行教学反思，分析总结策略，并要求老师 在日常的教育教学中加以运用与总结。

　　四、积极撰写教学反思与教学案例

　　为了实践先进的教育理念，更加关注学生的主体地位，充分 发挥学生学习的积极主动性，落实让学生自已发现问题，提出问 题并解决问题，不优化课堂教学结构的专题研讨，及时把握课堂 教学方向，及时总结教学经验，捕捉教学过程中的有价值的问题， 课题组要求每位老师立足于课堂教学，每周进行一次教学反思， 每学期撰写不少于三篇的教学案例，并与同学段(教研组)的老师 进行思维的碰撞，分析得失，不断地探索、运用、总结，为后继 的课堂教学提供更好的教学方法。

　　五、取得的成效与存在的问题

　　开展校本教研工作以来学校教师的专业理论水平有所提高， 学校的青年教师在专题研讨活动中迅速成长，驾驭课堂能力明显 提高。学生在学习习惯方面有明显的转变，课堂上不但能积极发 现问题，提出问题，并能积极思考解决问题，形成良好的课堂教 学氛围。老师撰写专题论文(案例、反思、教学随笔)多篇入选各 级论文汇编。在进行专题研究的过程还存在着许多的不足，如资 料的收集与归档工作;教师专题理论水平还需要进一步提高;课 例验证后专题理论如何进一步提升，都有待于下一阶段的进一步 研究。

　　下阶段准备开展的工作在本学期校本教研的基础上，进一步 推广专题策略在课堂教学中的运用与提高，充分利用前期校本教 研过程中的经验，进一步运用校本教研的有效模式，继续开展课 堂教学专题研讨活动。努力提炼和形成校本教研小课题。

　　校本教研工作总结 7

　　在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语 组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为 主题的教研活动。经过 3 个多月时间，我积极参加理论学习、集 体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了 教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终 积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：

　　一、通过校本教研，大大提高了理论水平。

　　校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一， 教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就________ 于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教 学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有 这样，才能提高自身的教研水平。

　　二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

　　在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然 我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体 现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千 秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课， 再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不 断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我 个人认为，对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的 课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正 促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀 的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要 的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学 的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为 有效的途径。

　　三、通过校本教研，有效促进了自身专业的发展。

　　随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与 行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外， 还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教 师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信 息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程， 常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。

　　校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个 有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑， 抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的 是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化， 不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容， 每 一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧 的结晶。

　　校本教研工作总结 8

　　20__学年小学校本教研工作总结本学年，我校继续围绕以 “课堂作业优化”为抓手，提升农村自然小班化课堂教学质量以 教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手， 以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提 高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。圆满地完成了本 学年的校本教研活动，现将学校教研工作总结如下：

　　一、工作形式

　　1.依托互联等信息技术优势，进行“城乡同步课堂”、“远 程专递课堂”、“教师络研修”、“名师络课堂”。其中以“城 乡同步课堂”、“教师络研修”为主要形式。

　　2.本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修 等活动，精心优化课堂作业，提升教学质量。

　　二、“互联+”，共享城乡教研

　　教学共研是基本途径。教师络研修就是结对学校的教师基于 络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业 发展，提升城乡教师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样 把乡村学习的教师和城镇小学的优秀教师连在了一起。显然当时 农村师生面对这样的“高科技”也有点紧张和惊奇。如何有效利 用“高科技”实现高效益，确实是摆在大家面前的问题，而这种 问题的解决只能通过教学共研来解决。

　　1.共同研究教学方式的改变。我校的新教师受到桥下一小优 秀教师的指导，研究学生共性的学习特点，采用实践性与探讨性 的教学形式，凸显学生的学习自主性与主动性，以生为本，贴近 学生，因学生而改变教学方式。10 月 18 日，桥下镇第一小学和 茗岙小学科学教研组同步研讨活动在精心筹备下如期举行。本次 活动由潘俊良老师带领孩子们探索“神话故事的奥秘——神勇无 比，神奇无限。”

　　潘老师让学生默读课文，找出中心句，接着找出中心词“创 造”，引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙 的？”一步一步深入，带领学生由浅到深理解课文内容，学生在 老师的引导下，学习目的非常明确。

　　在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。

　　课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，潘老师让学 生通过抓住“劈”这个词，并加上自己的动作，让学生感受这些 词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的 东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了 地。”应用了大量的反义词，潘老师让学生在学习生字词的时候， 在反复朗读中发现这个现象，并找出来，体会作者用这些词语所 妙之处，同时也降低了教学的难度，使更多的学生参与了训练。

　　给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学第 四自然段“盘古倒下后，他的身体变成什么”这里时，潘老师采 用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

　　同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节 学生仿写“他的（），变成了。”一句话做了知识的铺垫。在充 分的朗读之后，从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会 发生哪些变化？即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。

　　潘老师充分把握文本本身的特点，以诗歌引领，引导学生积极思 考，进行语言文字训练。让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变

　　化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联， 既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下来的小练笔做 好铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松，扎实。

　　再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘 古为了人类而自我牺牲、献身的精神。

　　课后，两校教师进行了同步教研，针对本节课进行研讨，每 位老师都发表了自己看法，潘老师的课受到了教师的肯定，同时 也得到了宝贵的建议。同步教研，两校教师畅所欲言，互相交流， 共同进步，为本次活动画上了圆满的句号。

　　2.共同研究教学模式的改变。由于两校学生基础不同、习惯 不同，如何开展同步学习。两校教师通过教学共研，选择合适的 教材，探究适合于“互联+”同步课堂的教学模式。不仅教师的 思维得到拓展延伸，而且对于探索学生的共性问题与个性问题上 找到了新的突破口。

　　校本教研工作总结 9

　　校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究 是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸 多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校 本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失“研究什 么”这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。

　　我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，

　　执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、 说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政， 你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目 的，缺少教师的专业成长要经历“实践——反思——再实践”循 环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的 有效性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式，即确定 一个主题，推行一课二上，实行三个结合。

　　一、确定一个主题

　　为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研 的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在 课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价 值，通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学 生遇到的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决 或局部解决），最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年 级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放 式识字研究”、 “倡导综合性学习，拓展自主式教学”，数学 组的“如何创设有效教学情境”、 “如何提高小组合作的有效 性”，英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等。各学科组或 几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样 的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解 决实际问题的有效途径。

　　二、推行一课二上”

　　课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是 教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。

　　一是对自己的教学行为不断反思和调整；二是通过同伴互助和专 家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点 应落在课堂教学的研究上。使教师经历“实践——反思——再实 践”整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课” 和“再磨课”，不断提高校本教研的有效性。

　　初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过“理论学理论学习 阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课提供问 题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论知识 和分析问题的根据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合， 一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一 方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上查询 相关的理论__，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教 老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论。共同学习， 形成共识。

　　集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、 学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内 容。此阶段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研 究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、

　　教学重难点等。采取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流 法、自我解读法。研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础 上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教 学。研究学法，要求教师树立“以学定教，教为学服务”的理念， 根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如 布障设疑学习法的模式（布障设疑——激发兴趣——探索学法） 和提出要求学习法的模式（提出要求——自学探索——渗透学 法）。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课——导 师指导——集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量。

　　执教“初磨课”阶段：学科组任教教师根据确定的主题和备 课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课 和评课，然后调整学案，准备上“再磨课”。

　　再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有 分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展“三讲”活动。

　　组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。

　　1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理 解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导， 讲磨课的学案的前后调整等等。

　　2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结 合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。

　　3、讲课后感想。组织全体听课进行讨论，听课老师根据课 堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导， 集中大家的智慧，发挥专家引领作用。

　　三、实行三个结合

　　为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水 准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教 研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。

　　1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了教师的发展 空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制， 实现了思想互动。我们通过 QQ 群，教师博客等形式，让教师撰 写随笔、反思等进行继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同 伴互动和专家引领进一步深化。

　　2、教学和科研结合。教师根据滚动式的教研活动，针对执 教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课 例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实 效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题 研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高 了教师拟写案例论文和课题研究的水平。

　　3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际交流， 主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老

　　师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提 高的过程和机会。

　　我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进教师转变课堂 教学观念，积极探索“以生为本”的教学方法、手段，认真指导 学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。

　　语文学科 4 月份邀请了著名特级教师关键刚做课《陶校长的 演讲》，并做了《指向写作的阅读》讲座，5 月份又邀请浙派名 师陈传敏来上课《牧场之国》，独特的课堂模式给了老师很大的 启发。邀请名师走进我们的课堂，聆听名师的声音，检验学生的 水平，启迪老师的思维，思考自己的教学，构建语用性以生为本 教学课堂。

　　语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师 做了《初中语文现代文阅读指导新视野》、《生活化作文序列的 构建与实践》两个讲座，并与老师面对面交流。老师们畅所欲言， 向金老师提出了很多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动 中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路 与方法，金老师也从老师们的提问与交流中明白小学语文教学部 分目标要求。

　　为了幼小衔接，承接了县幼小衔接的教学研讨会任务，一年 级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，

　　课后教研员、上课老师和听课老师共同讨论如何进行幼小衔接的 话题。

　　数学教师怎样为学生的数学学习服务呢？本学期数学组仍 然以课堂教学研究为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力 让每位教师成为学生喜欢的老师，努力创造学生喜欢的课堂。特 邀请温州教育学院王炜老师来校指导，成立课题研究小组，在金 玉燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互讨论学习，开展五次 专题研究，共上了 13 节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教 研活动中分别上了《抢数游戏》和《长方体与正方体的复习》， 金玉燕合杨启北分别上了县级公开课《解决问题》和《小数的大 小比较》。潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公 开课之后，延续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可 嘉。

　　“一二三”校本教研活动模式，使教师经历“实践——反思 ——再实践”循环往复的过程，使独立思考，同伴互助，专家引 领形成合力，注重了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的 有效性，促进了教师的专业成长。

　　校本教研工作总结 10

　　本学期我努力工作，为了使自我在研修中不断提高教育教学 水平，加强自我的业务潜力，提高自我的综合素质，从各个方面

　　不断提高完善自我。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自 我在校本研修方面所做的工作总结如下：

　　一、加强理论学习，提高思想认识

　　开学初，透过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研 修的重要性，参加了学校校本研修知识培训，进一步了解到校本 培训的好处，方式，途径，作用等使自我改变

　　观念，提高了对研修工作的认识。为了使自我的研修工作做 的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。

　　二、用心参加校本培训活动和教研组活动，提升自我的专业 知识。

　　每周三是我校的校本培训时光，我一向坚持按时参加，并在 活动中做好笔记。在校本培训活动中透过学习《对备课的新认识》 《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自我 对教学新理念，新方法的认识和理解；透过电脑技术的培训，提 高了对运用电脑技术上课的潜力；在教研组活动中，我用心参加 各种专题学习和研讨活动，大胆发表自我的见解，认真填写个人 研修工作手册，力争在研修中有收获。用心参加学校组织的听课 评课活动，能透过听课评课多学习别人的优点和长处，提高自我 的教学水平。

　　三、参加多种研修模式，全面提升自我素质

　　1、用心参与络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认 识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟 通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时 的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。学习教学理论、每月撰写 4 篇教学反思， 找出自我在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划， 以弥补自身不足，提高自身潜力的方式。

　　四、用心参加学校安排的各种培训学习，提高自我的教研潜 力。

　　根据学校安排，我参加了省上组织的《“名师之路”之“新 理念、新课程”》，主动报名参加 20ｘｘ年度上国培学习--《新 课标教育教学潜力》，同时还用心订阅了一份与教学有关的书籍， 透过这些活动，学习其中先进的教育教学经验，提升自我的专业 知识。

　　五、研修资料丰富多彩

　　1、加强师德师风的学习，使自我成为一名合格的人民教师。

　　教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中 小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”， 把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬

　　业，为人师表，自尊自律，用心进取，勇于创新，成为教书育人 的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课 程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修， 做到新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教 学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后 反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些 成功之处等，帮忙教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问 题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　3、加强基本功训练，努力提高业务素质。利用业余时光苦 练教师基本功，每月向学校上交 10 页教学笔记，4 张篇教育教 学反思。

　　总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮 我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成 长，学会了丰富自我。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创 新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更 上一层楼。

　　校本教研工作总结 11

　　依据开学初的校本教研工作计划，以教师成长需求为出发 点，以提高教师的学习研究能力，教育教学水平为最终目标，通

　　过主题教研、教研组活动等方式，切实加强了我校校本教研工作 的有效性，提升我校校本教研工作的内涵，并进一步形成有特色 的教研氛围。同时总结出了一套成熟的、有推广价值的校本教研 经验，现将作文的.校本教研工作总结如下：

　　1.学期初，我校以“作文讲评课堂教学的时效性”为主题， 积极进行四--六年级的作文辅导工作，进行了“为作文教学寻找 最优路径”的教学研讨活动。内容包括课堂教学、经验交流、热 点研讨等，增强了语文学科教师间的沟通，更好地促进了教师进 一步思考在语文教学中如何进行有效的习作指导，为提高课堂教 学的有效性服务。

　　4.本学期进一步丰富了交流内容。本次活动包括教学工作交 流，为公开课及课题汇报展示。公开课的教学，教师用不同的教 学方法，从多学科的角度，诠释了对教材及课程的理解，在常态 教学中体现了教师的教育智慧与专业技能。学生学得轻松，记得 牢固，用得灵活。4-6 年级习作的课题汇报更为我校交流活动增 添了活力。通过活动总结如下：

　　（1）、到生活中观察，积累习作素材

　　作文是生活的产物，生活是创作的源泉。让小学生走向大自 然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野，增长见识，积累 作文的素材。引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善 观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，

　　将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材 库，到作文时就不愁没有写作素材了。，另外农村的风景优美， 乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。生长 在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势，引导 学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会 收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成 功的基石。

　　（2）、从书本中积累素材

　　“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作 诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达 将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读，就没有丰富的语言积累。

　　我高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书，摘、 背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读 的联系，读写结合，注重一读一得，得得相连，读中悟写，读中 学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩 的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的 话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

　　本学期，在保证教学工作稳步有效开展的同时，进一步努力 提高教育教学质量，提升了校本教研工作的质量，实现了校内部 的教育均衡发展。

　　校本教研工作总结 12

　　理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将 很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感 基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围， 这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什 么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：

　　一、师德是教育工作者的灵魂

　　国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师 是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中， 似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学 生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说 爱教育事业。教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教 师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子， 言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。

　　为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一， 成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正， 虽令不从。”

　　任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结 果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致 不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学 习环境。这也是江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中不断强 调的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会

　　产生种。种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有 与学生沟系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、 和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在 课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生 动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从 某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质 的反映。

　　二、教书育人是师德的关键

　　在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪 花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将 一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨 无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不 是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社 会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥 竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲 坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己 不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学 生心灵上精心施工的工程师。

　　三、热爱学生是师德教育的核心。

　　教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否 忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育

　　方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会 的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为 当代教师的师德之魂。

　　老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种 爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐 其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中， 我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、 庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败 坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热 爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对 待他。

　　在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种语言学习的轻 松，语言习得的充实这样的感受：明朗而高效的节奏感，严肃而 活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作 意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放 在激发学生学习英语语言的内趋力，引导学生主动探求语言知 识；指导学生学习英语的方法，使学生由“学会”到“会学”， 变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识 的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐 地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心 地感动于这种良性的循环。同时，在英语课堂教学中我能够适时

　　适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学 习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、 求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。

　　爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝 ——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

　　我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技 能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用 之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因 开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

　　校本教研工作总结 13

　　新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方 式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实 现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践 能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

　　结合年初制定的个人校本研修工作计划，完成了研修任务，特总 结如下：

　　一、主要成绩

　　1、这次研修让我转变了教育观念，我深刻认识到：学生是 课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师 为中心的陈旧教育观念。

　　2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题， 使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提 升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教 学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了 教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课 堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优 秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。

　　3、这次研修，我收获了很多鼓励和感动。让我更加明白：

　　其实，学生是需要鼓励的，老师也是需要鼓励的，教学更是需要 赏识的。我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。

　　二、存在的问题

　　1、学习的内容还要再宽泛些。

　　2、在学习上还存在惰性。

　　3、在教学实践中，还缺乏创新精神。

　　三、改进措施

　　1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔 记，努力提高个人专业素养。

　　2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思， 精心设计作业，耐心辅导学生。

　　3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

　　4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥 补自己学科知识的不足。

　　四、今后的努力方向

　　引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是 消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人 生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开 始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

　　校本教研工作总结 14

　　转眼间，六个月的校本研修工作已经结束，在匆匆忙忙的两 个月中，我能够积极地带头和同组的老师们积极探讨，携手共创， 为推进我校的校本研究工作出了不少的力，现将最近两个月的工 作总结如下：

　　1、以新课改的理念为指导，大力提高自己的教育理论水平。

　　在工作和实践中不断地总结经验，加速知识的更新，理念的更新， 在实际教学中不断应用新的理念，并推广给同课头的老师们，我 们在一起共同摸索共同进步。

　　(1)我积极参加学校组织的听课及培训学习，在关注学生发 展的同时，更关注自身的发展，积极适应课改的新要求，在课堂

　　中创新，逐步形成自己独特的教学风格。努力发挥自身的潜能， 向研究型教师迈进。

　　(2)博览群书，翻阅各种教育杂志，开阔视野，提高认识。

　　(3)新开学和我们同组的老师申报了新学期的课题研究项目 《如何学会在应用题中学会画图思考》，我们同组的高年级的几 位老师，在我的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教 学笔记，在每周四的下午我们进行交流探讨，互相学习，互相切 磋，效果非常好。

　　(4)本学期我们组在进行集体备课是，重点研究的是：打破 常规的教法，每一课要找准切入点，争取使每篇__教起来都不落 俗套。富有新意，不一定按__的顺序去教，让学生感觉到很新颖， 实现创新教学的新理念。

　　(5)按照学校的要求，每学期每个组要推出一位年轻的同志， 上好一节公开课，我是积极培养我们组的年轻同志，多走进课堂 听他们的课，课后我们组进行交流提出自己合理的建议和意见， 反复的听，反复的评课，使年轻同志尽快得适应新课程。

　　(6)每个月对我们的课题进行一次阶段的小结，每人谈谈自 己最近的实施情况，有什么新的感受，或新的收获，就这样我们 组的同志进步是相当明显的。

　　(7)在十月中旬，由我主讲了一节公开课〈〈用字母表示数〉〉 我们全校的老师都听了，课后进行了评课，促进大家共同进步。

　　在每周的教研活动中，我们还就名师的教案进行分析研究， 每人找出成功的地方和体现新理念的地方，久日久之，大家的新 理念就多起来了，课堂中也随和的使用上了，学生反映很强烈地。

　　2、通过几个月的校本教研工作的实施，大家的教学工作感 觉到了新意，收获是不小的，所以我个人认为，教研工作太重要 了，一个学校如果只重视考勤，上课，忽视教学研究，那是没有 发展前景的，老师的观念必须要跟上时代的步伐，跟上教育的步 伐，否则是不合格的老师，那只有扎扎实实，一心一意地投入到 教学研究中来，你才叫有水平的老师。当然学校的管理也很重要， 要有切实可行的校本研修实施方案，要有好的带头人带领大家去 实践，使老师们潜心研究，让我们课堂绽放异彩。

　　3、今后努力的方向

　　继续坚持校本研究工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务 本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。充分利 用学校的自身资源，以打造研究型教师为根本目标，促进自己教 育实践的不断提高，努力使自己成为师德高尚，教技精湛，知识 渊博的教师。充分发挥骨干教师的作用，带动全校的教师共同进 步。

　　校本教研工作总结 15

　　我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力 量，牢固树立"科研兴教"、"科研兴校"思想，以新课程为导向， 以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质 量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的 学校教研络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。我校 各教研组、备课组抓住校本教研的根本，以教科研处为主导，教 师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力， 真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。正是校 本教研，把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了 出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了 出来。

　　我校校本教研的一些具体做法

　　对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过 程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。

　　(一)、校长有自己的独特理念，学校有自己的鲜明特色

　　学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探 究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。由于校长的全 力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制 度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。

　　1．把握科研方向，树立校本教研新理念

　　我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事 来抓。在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓 教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全 体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。学校各教 研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学 习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提 高素质。

　　2．规范管理体系，开拓校本教研新途径

　　通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了 依法治校、教研工作规范化的机制。首先是理论学习制度，引导 教师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问 题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、 深度会谈、专题研讨。三是建立课题研究制度，形成浓厚的学术 研究氛围。例如，确定每星期五为教研日，开展形式新颖、实效 性强的教学研讨活动，总结、交流、反思每周教学情况，思考、 研讨下周教学内容。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、 评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题 研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。要求教师做教后 记、提供典型个案、上研讨课、建立学生成长档案记录、提供研 究的问题等。

　　3．深化课题实验，提高校本教研新成效

　　课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践 的土地上才能枝繁叶茂。科研的关键在于课题，课题的生命在于 质量，质量的标志在于成果转化。新形势下的课题活动，必须找 到新的生长点。我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能 使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。

　　开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题。我 们以课题为突破口，克服困难，因地制宜，勇闯学校发展之路。

　　从校本培训中，我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合 点，即树立校本意识，找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬， 我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我 们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别的学校的体 制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独 特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育策略也只是 一纸空文，再好的教育主张都只能游离于我们学校之外。“校本” 应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

　　(二)、促进教师的专业发展是校本教研的关键，是我校的最 高使命

　　校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教 师行为，其关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着 校本教研的效果，我校探索并形成了多种教研模式。

　　1、师德修养与队伍建设相结合模式

　　无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是 技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人 的文化素养、基本理念、爱心、信心和责任心。基于此，我校的 校本教研把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教 师都德才兼备，爱岗敬业。

　　２、理论与实践相结合模式

　　在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实 际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突 出。为此，我们切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、 师资素质的实际情况，结合新课程改革实验工作的进展，有计划 有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校 本培训活动。如新教师上岗、班主任工作、教师职业道德、依法 治校、依法执教、信息技术与学科课程整合等培训活动；学科业 务学习研讨活动；名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动；

　　走出去请进来参观学习、案例分析反思、展示课、观摩课切磋、 经验总结、论文展览、热点话题论坛等交流活动。

　　可以这么说，在改革大潮中，我校及时确定了以信息技术为 特色的办校方向，并紧密结合校本培训对全体教师进行信息技术 教育培训，全校老师在一次次的校本培训中，在一次次的自发学 习中，在一次次的课堂实际操作中，技术越来越纯熟，兴趣越来

　　越高涨。我们深知，校本教研实效如何，关键在教师，但成效在 学生。孩子们都感到，课堂丰富了，学习轻松了。

　　3、集体备课模式

　　集体备课是我校最有效的校本教研模式之一。集体备课以课 改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上 课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本 教研真正结为一体。我校坚持每周一次的集体备课活动，采用专 题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调 “四定三有”：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、 有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、 同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的 目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了 每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共 同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。集体备课极 大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新，而全校 大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师 提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每 位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思 评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。

　　4、听课评课模式

　　我校广泛开展教师之间听课活动。我校明确要求，同一科目 教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互 听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要 指出不足和今后改进的建议；还要求教师将本人在教学中所遇到 的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来， 由全体教师共同找出解决的办法。

　　5、自我反思模式

　　我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而 言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的 “行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要 内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合 新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到 预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为， 提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立 思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

　　6、同伴互助模式

　　自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研 的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己， 形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中 共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。通过互动交流， 教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,

　　初步具备自我反思与交流协作能力。教师在教学实践中学会了反 思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳感悟,在 接纳感悟中学会了调整充实和提高,在同伴互助中学会了成长。

　　7、名师引领模式

　　有竞争才会有发展，我校本着“自我加压、敢于争先，为了 今天、拼搏明天”的精神，全身心实施名师工程。为顺利实施名 师工程，学校尽力提供必要的方便，组织名师外出学习，吸取他 人成功经验，丰富提高自己。名师工程，不仅推出新人，更重要 的是使名师带动全校教师的进步，通过不断完善名师工程，充分 发挥名师的示范、带头和骨干作用。

　　8、专题、专家讲座模式

　　根据学校发展、教师发展的需要，学校定期不定期组织相关 专题讲座，加强教师对理论的理解。

　　9、课题驱动模式

　　我校的课题研究以校为本，将课题与学校的发展结合起来， 将课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来。最有价值的 课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以 指导，解决实践中的问题。因此，我校鼓励广大教师把自己在实 践中遇到的问题作为研究对象，在教学实践中，反复尝试，初步 摸索了以下一些行之有效的方法。

　　(三)、建章立制，以推动校本教研新进程

　　为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步 规范化、制度化，在保证教育教学质量提高的前提下，开展好教 研工作，以创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的 激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的 积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理 且可操作性强的制度。如：教师培训制度、教研激励制度、教研 组工作制度、教职工学年度考核办法、新课程改革实施方案、教 学工作管理制度、教学评价制度等。

　　比如，我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟悉：熟 悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，做到提前一周备课和提前 一天备课相结合；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有 效、教师行为规范、教学效果达成。

　　再比如，我校推行"拜师制"，即对刚参加工作教龄三年以内 的青年教师，采取"以老带新"的方法，由师德高尚、教学经验丰 富的老师作导师与青年教师结成对子，从备课、上课、批改作业、 命题、辅导等方面耐心传、帮、带。要求徒弟积极听师傅的课， 实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解 徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思 想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

　　还有，学校制定了《教育教学研究成果奖励办法》，其中规 定：教师在市级以上刊物发表__或在各级论文评比中获奖，学校 根据不同的档次，给以一定的奖励；鼓励教师参加优质课、理化 实验操作等各级各类比赛，对获奖教师给予一定的物质奖励；每 学年都进行教研论文评比，并把优秀论文结集成册，供教师们学 习交流；对教师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为教 师评聘职称、评先进的重要依据之一。