八年级舞蹈美育,天路,教学设计

《天路》教学设计 课题 《天路》
单元 第三单元 学科 舞蹈 年级 ⼋年级 学情分析 本课授课对象为初⼆学⽣，他们从⼩受到七年⾳乐课的熏陶，舞蹈基础参差不⻬，部分步⼊⻘春期的孩⼦羞于表达，因此，我⽤哈达、⽔袖等实物激发学⽣兴趣，利⽤爱表现同学带动整体参与度，让全班体验舞蹈的快乐与美感。

教材分析 本课是以藏族弦⼦舞蹈元素为主的学习与创编活动课，选⾃⼈⾳版⾳乐教材⼋年级上册第三单元《天路》，印⻘作曲，屈塬填词。歌曲表达了藏族同胞看 ⻅铁路修到家乡憧憬感激的⼼情。歌曲旋律优美抒情，2/4 拍，中速稍慢，情绪 ⾼亢深情，⾳调悠⻓，⾳域宽⼴，节奏⾃由，极富藏族⺠间舞蹈⻛格，适合动作的初步体验。

教学 ⽬标 1、情感态度与价值观：对藏族舞蹈产⽣兴趣，积极参与编创活动，理解与热爱 ⺠族⾳乐⽂化。

2、过程与⽅法：教师运⽤示范、讲解、互动法，引导学⽣利⽤空间和⽅位变化， 感受藏舞的⺠俗特性，掌握舞蹈编创⽅法。

3、知识与技能：掌握“翻盖⼿”“单靠步”的动作要领，通过弦⼦组合的学习增强 学⽣上下身协调能⼒及动作表现⼒，了解藏族舞蹈特点。

重点 熟练掌握藏族弦⼦“翻盖⼿”“单靠步”。

难点 捕捉藏族舞蹈的⻛格，表现舞蹈动作。

教学准备 多媒体、服饰、道具 教学过程 导⼊ 创设情境——⾛进藏族、踏起藏舞 1、藏语“扎⻄德勒”问好，学⽣融⼊ 2、《天路》⾳乐活动热身 播放视频——藏族传统⺠俗望果节 ⼀、初识藏舞 1、教师着藏服表演芒康弦⼦舞，学⽣欣赏思考⻛格特点，渗⼊⺠俗⽂化。

2、学习掌握“翻盖⼿”动作要领（双⼿体前交叉，⼿⼼向⾥，往上经过翻⼿经下弧线于跨前向外划⼩圆，落⾄双⼿⼿掌腕根部扶于跨上，⼿指⾃然贴跨位）。

3、了解藏族舞蹈体态特点及形成原因（含胸曲背，双臂⾃然下垂，重⼼略前倾， 重 坐懈跨）。

难 4、优秀学⽣示范与动作重复练习。

点 5、师⽣评价。

推 进 ⼆、 玩趣藏舞 1、在体态基础上掌握“单靠步”动作要领（左脚经屈伸往旁迈⼀⼩步，重拍在上， 右脚曲膝勾脚脚跟慢落于正前⽅点地，反⾯如上）。

2、上下身动作的配合运⽤。

3、引导学⽣利⽤三度空间，进⾏个⼈造型上的探索和对⽐。

4、教师⽤ ipad 记录瞬间，并在屏幕上展现最佳造型。

三、创意藏舞 1、⽤学过的动作“翻盖⼿、单靠步”和⽔袖等道具分组探索望果丰收的情节。

2、尝试在⼀个⼋拍内完成丰收的情节动作。

3、分两组进⾏展示对⽐。

四、踏起藏舞 1、教师给予具体编创要求，学⽣分组展开想象进⾏律动探究。

2、教师引导学⽣对空间⽅位队形进⾏灵活运⽤。

3、学⽣分组展示。

4、师⽣评价。

五、⽂化延伸 拓展 1、简要介绍藏族舞蹈“谐、卓”⻛格特点，渗透⺠族⾳乐⽂化。

2、了解“卓”中热巴⿎在舞蹈中的⼴泛运⽤。

⼩结 1、学⽣分享这节课对藏族⾳乐舞蹈的认知与收获。

2、教师补充点题 教学反思 1、初中⾳乐新课标强调：“丰富的舞蹈语⾔是编创舞蹈的前提。”本节课的教学过程较规整，以参与藏族望果节作为新课导⼊，创设情境你，稳固印象，以启发式、合作式、示范式、讲解式的教学⽅法，在过程中注重培养学⽣的独⽴性思维，学以致⽤，在学⽣了解⺠族⽂化的基础上，通过实践学习，团队合作感受⺠族舞蹈特点，丰富肢体语⾔，从⽽获得⼼灵与感官上的满⾜。

2、我认为本节课还可在教学环节设计上加以改进，让学⽣对⾃然和社会⽣活进⾏感知，认识⾳乐基本要素和形式，获得审美体验。在学习过程中，带领学 ⽣更多地感受⾳乐与舞蹈、艺术与⽣活的关系.