大学生网络意识形态安全教育5篇

篇一：大学生网络意识形态安全教育

　　新时代大学生网络意识形态安全教育的现状与对策

　　作者：何克奎

　　黎明军

　　来源：《现代职业教育》2021年第17期

　　[摘

　　要]新时代背景下，在高校各项教育工作中，意识形态安全教育占据着重要的地位，学校、教师需要不断创新意识形态安全教育观念与形式，基于互联网教育模式下，构建网络意识形态安全教育体系，解决当前大学生存在的价值观多元化倾向、利益诉求等问题，以此来深化社会主义意识形态的思想指导地位，让大学生对社会主义意识形态有更为全面、深刻的认知，增强大学生的情感认同与主流意识形态认同，培养大学生积极的情感价值观、文化价值观，将来成为社会发展需要的高素质人才。

　　[关

　　键

　　词]新时代;大学生;网络意识形态安全教育;现状;对策

　　[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2021）17-0065-03马克思曾经讲过：“意识、观念、思想和人们的现实生活语言、物质交往的聯系较为密切。”伴随着社会的进步、科技的发展，当前大学生的思想意识出现了一定的改变，信息技术呈现出飞速发展的情形下，需要借助于网络来分析当前大学生意识形态安全问题、现状，以此来构建更为完善的网络意识形态安全教育体系[1]。只有实现高质量的网络意识形态安全教育，才能够让大学生意识到自身的责任、使命，能够承担起建设社会主义、实现民族复兴的重要责任，以此来维护国家安全。伴随着互联网时代的到来，互联网成为意识形态斗争、较量的平台，在网民群体中大学生占据着一定的人数比例，大学生的思想意识受到网络言语的影响。因此，高校在网络意识形态安全教育工作中，一定要抢占思想观念指导的制高点，帮助大学生构建积极的价值观念，共同构建和谐校园、和谐社会。

　　一、新时代大学生网络意识形态安全教育的必要性

　　（一）促进大学生个性化、全面发展

　　大学生的文化素养、科学素养比较高，大学生群体的综合素质会展示出一个国家真实的实力，由此可见，大学生属于社会主义建设中的主要群体、主力军，能够影响国家、民族的未来发展趋势[2]。同时，大学生也是当前网民群体中的主力军，在网络时代发展中，大学生具备更大的发言权，相应的，大学生的社会行为、思维模式、价值取向也会受到网络平台的影响，当前一些西方资本主义国家在实施意识形态渗透行为过程中，会把大学生作为重点对象，因为当代大学生思想具备较强的差异性、选择性、自由性、自主性，缺乏一定的社会常识、社会经验，很容易受到当前错误思潮的影响和误导。在高校教育工作中，教师不仅要教会大学生

　　文化知识、科学知识，更要让大学生树立积极的道德观念，在网络意识形态斗争较为激烈的当今，能够树立积极的社会主义主流意识形态，让大学生拥有真善美的价值观追求，把社会主义主流意识形态作为人生的信仰，以此来促进大学生全面、个性化发展。

　　（二）构建和谐、文明校园

　　开展大学生网络意识形态安全教育活动，有助于构建和谐、文明校园，促进大学生德、智、体、美、劳协调发展[3]。社会环境和校园环境有较大的联系，当前意识形态斗争已经逐渐蔓延到大学校园之中，并且大学校园中的学生群体较为密集，各种社会思潮分散在大学校园之中，这也导致一些西方社会思潮不断侵蚀大学生的思想，出现了多元化的理念，无法构建和谐的校园环境，而在网络意识形态安全教育的指导之下，能够让大学生具备明辨是非的能力，对社会主义意识形态有全面、深刻的认知，让中国特色社会主义成为构建和谐校园的重要基础。同时，对大学生实施意识形态安全教育，能够解决校园环境中存在的文化意识冲突问题，实现正本清源，为构建和谐校园做出指向。

　　（三）维护国家意识形态安全

　　意识形态安全能够保障国家的主导意识、主导地位受到全国群众的支持与肯定，全面抵制外来意识、外来势力的破坏与侵蚀，具备较强的自我净化与自我修复能力，让社会处于有序、和谐、文明状态之中。当前我国的意识形态安全主要是把马克思主义作为主流思想，以此来保障我国主流意识、主导地位的稳固性。对大学生开展网络意识形态安全教育，能够让大学生对非主流社会思潮具备较强的辨析能力，无论是在行为举止方面还是思想意识方面，都拥有一定的价值标准与政治信仰，坚决维护马克思主义的思想与地位，全面抵制网络平台中存在的非主流思潮与不良信息，有助于维护国家意识形态的安全。

　　二、新时代大学生网络意识形态安全教育的现状

　　（一）存在网络文化霸权的问题

　　网络平台具备较强的开放性、多元化，不同人的价值取向、价值观念都可以随意发布在网络平台之中，特别是一些资本主义国家，由于自身的信息技术发展较为成熟，具备一定的传播优势，经常会实施地位垄断，占据一定的网络话语权，这种网络霸权主义经常在一些公众平台中公然批评我国的政治模式与策略，这也是一种意识形态干预、控制、渗透行为[4]。并且某些西方资本主义国家还习惯于把人权、宗教、民族作为借口，在网络平台传播一些思想，这些都会威胁我国社会的和谐、稳定发展，对于大学生网络意识形态安全教育会产生一定的消极影响，不利于大学生健康价值观、文化观的培养。

　　（二）网络社会思潮的影响比较大

　　在当前的大学生网络意识形态安全教育过程中，受到网络社会思潮的影响，无法产生理想的教育效果。因为网络传播的渠道比较多、信息量比较大，这些都会影响人们的价值取向，完全干扰了我国的主流意识形态的影响力。在没有出现信息技术之前，我国采用的是自上而下的教育模式和传播模式，对高校大学生的思想教育能够采用直接控制与灌输的方式，但是在互联网模式下，高校大学生能够随时获得更多的思想信息，这完全让我国的思想观念教育与传播发生了具体的改变，特别是一些西方资本主义国家的极端个人主义、拜金主义、崇尚自由主义涌入大学生群体之中，影响了当代大学生的社会主义意识形态。同时，互联网也改变了大学生的社会实践模式，具备一定的复杂化和多元化，大学生完全可以结合实际的社会体验、实践来获得相应的价值观，这容易让一些错误思潮涌入大学生的生活之中，导致大学生对我国的主流意识形态缺乏认可、支持。

　　（三）存在网络负能量冲击的问题

　　当前我们处于互联网时代，互联网不仅改善了我国的信息传播条件、提升了信息流动效率，而且相应的也出现了负面信息滋长的问题，这种信息污染与信息爆炸问题很容易影响当代大学生的文化观念与价值观念，越来越多的网络负能量出现在网络平台中，容易误导学生错误认知社会发展过程中出现的不良现象[5]。同时，因为互联网拥有一定的互动性特征，并且我国的互联网环境氛围非常宽松，人们习惯于把生活中很小的困难、遭遇放大化地发布在网络平台中，带着一些负面情绪来讨论社会发展事件，用负面谬论信息来发泄自己的愤怒与不满，长久下来会影响我国社会主义主流意识形态，对大学生的价值观养成存在一定的负面影响，无法展示出我国主流意识形态的指向、教育效果。

　　三、新时代大学生网络意识形态安全教育的对策

　　（一）设定“三位一体”的网络意识形态安全教育体系

　　在新时代大学生网络意识形态安全教育工作中，学校需要设定“三位一体”的网络意识形态安全教育体系，“三位一体”具体包括行为监控、舆情应对、信息防控等内容，以此来形成完整的防御体系。首先，需要构建大学生意识形态信息安全防御，做好环境创设工作，完全展示出舆情控制与网络化管理的必要性，把信息筛查与网络管理作为大学生网络意识形态安全教育的切入点，对不安全信息进行过滤，在定期维护和清理中，维护网络平台信息安全化、透明化。同时，还需要设定不良信息隔离机制，对大学校园网络平台中的不良信息进行过滤，构建网络舆情的控制机制，设立排查机制和信息搜集机制，在动态化监控过程中，为大学生呈现出安全、健康的生活环境与网络环境。其次，需要构建网络道德行为的监控体系，积极组织学生干部、辅导员、专业教师构建网络意识形态教育监控队伍，定期检查当前大学生的网络道德意识、网络道德行为，坚持引导不正确的思想道德问题，实现“以学生为本”，增强网络意识形态安全教育的目的性、针对性。

　　（二）创新大学生网络意识形态安全教育形式

　　大学生缺乏一定的社会经历、社会阅历，在实际的校园生活中，很容易受到一些多元化网络信息的影响，从而对大学生的意识形态、价值观念产生了诱导，由此可见，各个高校需要不断提升大学生的网络信息辨析能力、网络安全意识，让大学生能够正确对待、运用网络，形成积极的主流意识形态理念。同时，各个高校需要重视网络伦理道德教育，融入网络安全法治教学工作，让大学生能够合理利用网络这把双刃剑，正确掌握网络信息的运用方式、信息传递技巧。在开展网络意识形态安全教育工作中，高校教师需要对大学生的身心发展特征做全面的了解，掌握大学生真实的事物认知能力、事物认知规律，以此作为创新网络意识形态安全教育的重要基础，高校教师需要积极灌输社会主义意识形态，增强主流意识形态的感染力与渲染力，让大学生坚定地站在马克思主义立场之中。除此之外，各个高校需要改变以往单一的教育模式、思维模式，重视和大学生心灵、心理方面的沟通与互动，这样才能提高网络安全意识形态教育的针对性、目的性，实现网络意识形态安全教育理论知识与实践活动的融合，帮助学生积极、正确地表达自己的观点。各个高校需要强化对高校教师的教育培训，让高校教师能够掌握更多的意识形态教育新方式，借助于微博、抖音、微信等新型传播途径，正确掌握网络舆论导向，站在网络信息传递的制高点，积极组建讨论会与座谈会，引导大学生积极讨论国家热点事件，传递更多积极的正能量，帮助大学生抵制不良思想的引导与诱惑，具備正确的主流意识形态与价值理念。

　　（三）构建完整的大学生网络意识形态安全教育的内容

　　新时代背景下，学校、教师要注重构建完整的大学生网络意识形态安全教育的内容，并且网络意识形态安全教育内容要做到与时俱进，具备一定的时代性、现代化，结合大学生的实际生活需求、工作需求，对现有网络意识形态安全教育内容进行拓展、延伸。首先，学校要注重实施网络法治教育，因为现代化网络设备具备虚拟性、开放性的特性，这也是出现网络犯罪的主要因素，要想实现网络内容的健康、安全，需要做好法律保护工作，而实施网络法治教育属于一种法律保护途径，让学生明白自己的网络言语需要受到法律监管。同时，学校可以借助网络平台来深化网络法治教育内容，借助于社交网络平台、法律网站来宣传相关法治、法律知识，把网络意识形态安全教育和大学生的实际生活联系起来，这样才能展现出教育内容的优势。其次，学校需要注重实施网络道德教育、信念教育，积极弘扬中华优秀传统文化，让大学生通过参观红色经典、观看教育视频，增强大学生的爱国信念，具备抵制西方意识形态的能力与素养。除此之外，学校需要开展自律教育，让大学生能够约束自己的言行举止与思想意识，能够跟随社会主义思想潮流，学会科学利用网络技术这把双刃剑，把更多的精力、时间投入学习中去。

　　（四）实现思政教育与网络意识形态安全教育的融合

　　在高校教育工作中，需要实现思政教育与网络意识形态安全教育的融合。高校思政教育属于培养大学生积极文化价值观、情感价值观的重要渠道，由此可见，借助于思政教育展开网络意识形态安全教育是非常有必要的，教师要注重在思政教育中增强大学生的责任意识，结合

　　大学生能够接受的教育手段与教育观念，把网络意识形态安全教育与思政教育融合在一起，有针对性地讲解中国特色社会主义基础理论知识，让学生对社会主义意识形态中蕴含的价值观、文化观有更深刻的认知，提升大学生的非主流意识形态的防御素养和辨析素养。同时，教师要不断创新思政教育内容，把思政教育内容和网络语言结合起来，让思政教育文本内容用更为通俗易懂的方式表达出来，以此提升思政教育的趣味性与实践性，让大学生能够积极投入思政教育与网络意识形态安全教育之中，从中真正有所成长与领悟，提升大学生的综合素质。除此之外，学校需要构建网络意识形态安全教育实践基地，引导学生积极开展自我教育，内化思政知识，强化大学生的文化觉悟、思想觉悟，形成积极、正确的意识形态。

　　四、结语

　　总而言之，在大学生网络意识形态安全教育工作中，需要注重理论知识与实践活动的融合，构建专门的网络意识形态安全教育实践基地，设立网络意识形态安全教育监督机制，借助于网络平台全面掌握大学生的思想动态，提前处理大学生存在的非主流意识形态，贯彻落实马克思主义思想，培养大学生积极的情感价值观与文化价值观，增强自我文化认同感、主流意识形态认同感，使其将来可以成为建设祖国的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]王晓强.网络背景下高职院校大学生意识形态安全教育策略研究[J].湖州师范学院学报，2018，40（11）：55-58.[2]张本青，李红革.网络意识形态安全教育融入高校思想政治理论课的有效路径[J].思想理论教育导刊，2019（7）：97-100.[3]张春艳，韦子平.新时代高校网络意识形态安全建设路径探析：基于总体国家安全观的视角[J].长春师范大学学报，2019，38（9）：27-31.[4]刘大芳.浅析00后大学生网络意识形态安全观教育的问题和策略[J].科技资讯，2019，17（33）：180-181.[5]周丽.融媒体时代大学生网络意识形态安全问题探析：以郑州市部分高校大学生为例[J].法制与社会，2020（12）：146-147.

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　　鲁翠红

篇二：大学生网络意识形态安全教育

　　OnIdeologicalSecurityEducationStrategiesforCollegeStudents

　　inHigherVocationalCollegesintheAgeofInternet

　　作者：王晓强

　　作者机构：湖州职业技术学院思政部,浙江湖州313000出版物刊名：湖州师范学院学报

　　页码：55-58页

　　年卷期：2018年

　　第11期

　　主题词：高职院校;网络;意识形态安全;多位一体

　　摘要：网络时代，大学生意识形态安全教育工作面临种种挑战。高职院校有着不同于一般高校的特点，高职院校的大学生意识形态安全教育工作不容忽视。网络时代下，要保障高职院校大学生意识形态安全，必须建立“多位一体”的意识形态安全教育机制。

篇三：大学生网络意识形态安全教育

　　科技资讯2019NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONDOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.32.190学术论坛新时代大学生网络意识形态安全教育路径探讨刘大芳(湖南高速铁路职业技术学院湖南衡阳421002)①摘

　　要：近年来随着网络信息技术的发展，新时代大学生在网络中的活动度明显有所提升，但是，多数大学生尚未形成良好的网络观念，难以正确鉴别其中的各种信息，严重影响其在网络环境中的信息安全性。所以，在实际教育的工作中应重视大学生网络意识形态的形成，开展相关安全教育工作，拓宽相关的安全教育路径，打破传统工作的局限性，为大学生提供高质量的服务。关键词：大学生网络意识形态安全教育路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)11(b)-0190-02随着大数据、云计算、5G、人工智能等技术的快速发展，网络传播日益快捷，国际上意识形态领域斗争的主阵地正在向网络扩展，互联网已经成为各个国家意识形态较量的新的主战场。截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，网民以中青年群体为主，10~39岁群体占整体网民的67.8%，其中20~29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%[1]。面对西方网络渗透和大学生是网络主体的现实，作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高等学校，必须坚持立德树人的根本任务，着重强化大学生网络意识形态安全教育，实践教育中应总结丰富经验，根据目前的大学生网络意识形态特点，正确地开展安全教育工作，遵循科学化和合理化的原则，全面增强大学生在网络方面的安全性，达到育人预期培养目标。的价值追求、价值取向较为显著，注重个体情感和个人意识。然而，目前在网络环境中受到诸多因素的影响，经常会出现西方资本主义国家对我国网络信息的剽窃问题，还会制造出很多不良的舆论，导致我国的形象被丑化，在一定程度上会导致大学生的人生观和价值观受到影响，导致大学生教育工作受到一定的威胁。1.2网络思潮异常活跃当前，网络社会思潮异常活跃，在网络传播的海量信息具有传播内容异质化、问题指向现实化、目标意图政治化、不同思潮呈融合趋势特点。网络社会思潮影响学生的价值取向，现实导致大学生的意识形态受到一定冲击，社会主义意识的形态弱化，严重影响大学生人生观还有价值观的有效形成。在网络信息技术出现之前，我国主要采用自上到下的信息传播方式还有教育方法，在大学生的教育工作中，主要进行思想灌输。而在网络信息时代背景之下，大学生能够更加轻易地获取相关的思想信息，转变传统的认知和观念，但是，在网络中还有很多不良信息，像是极端个人主义信息、享乐主义信息等，对大学生的社会意识形态会产生一定冲击性影响，导致大学生的人生观和价值观歪曲，严重影响整体工作的合理落实和长远发展。1.3网络信息良莠并存网络已成为人们社交生活的重要平台，网络在改变信息流动方式和传播渠道带来便利快捷和丰富知识开拓视野的同时，也会带来一些色情暴力、封建迷信、虚假反动、自由思潮等负面信息毒害腐蚀人的灵魂。在不良信息传播的情况下，挑战人们的道德底线，影响着人们的网络生活，出现很多问题，严重影响着网络环境的健康性。在负面的网络信息影响之下，很容易导致大学生对社会形成“黑暗”的印象，而网络信息技术具有交互性的特点，加之我1新时代大学生网络意识形态的安全挑战新时代网络环境中信息传播具有开放性特点和虚拟性特点，导致传统信息的角色弱化，信息准入的门槛很低，各种思想文化均可以利用网络渠道相互传播，主流类型还有非主流类型的观点会合并存在，真实事件还有网络中的谣言也合并存在。而大学生对各种新鲜事物的接收能力很高，但是，尚未总结出丰富的社会经验，信息的真假分辨能力很低，容易受到一些信息的营销，出现意识形态安全方面的问题，严重影响其人生观和价值观的合理形成。1.1网络文化丰富泛乱互联网不仅对经济、政治和社会的各个层面产生了深刻影响，也深度融合传统行业催生了丰富的网络文化，带来了全新的文化景观。网络环境的开放性、多元性、集群性、参与性等特点，各种手机APP文化娱乐软件、快手、抖音、虎牙等网络文化迅速占领文化市场,在互联网中已经营造出多种价值观的环境，且成长中的青年大学生个性化①基金项目：本文系2018年湖南省教育厅科学研究项目一般项目《新时代大学生网络意识形态实践教育研究》的研究成果（项目编号：18C1305）。作者简介：刘大芳（1975—），女，湖北石首人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。190科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION

篇四：大学生网络意识形态安全教育

　　大学生网络意识形态安全问题与对策

　　摘要

　　随着网络技术的逐渐进步，网络已经占据了当代大学生学习和生活的很大一部分，成为他们休闲娱乐、交流思想、学习知识的重要平台；网络的广泛使用使其在政治、经济以及文化方面都产生了巨大的影响，网络安全问题也日益显现。为了解大学生网络安全意识的总体现状及存在问题，并对突出问题进行分析，基于此提出培育大学生网络安全意识的对策建议。

　　关键词

　　大学生；网络意识形态安全；调查研究

　　1引言

　　根据CNNIC（中国互联网络信息中心）发布的《第38次中国互联网发展状况统计报告》，截至2016年6月，我国20～29岁年龄段的网民占网民总数的30.4%，是网民占比最高的群体[1]，大学生已经成为我国互联网的主力军之一。当代大学生群体思想活动上的选择性、差异性、独立性和自由性，以及社会实践经验的缺乏使得他们的价值取向、思维方式和社会行为更容易受到社会错误思潮的误导与侵蚀，成为以美国为首的西方国家进行意识形态渗透的重点，大学生网络意识形态安全因此成为备受关注的重要领域[1]。

　　2网络意识形态安全现状调查

　　2.1调查目的、方法和对象

　　（1）调查目的调查大学生网络安全意识现状、研究突出问题、分析原因、提出相应对策及建议，为学校开展网络安全相关教育提高大学生网络安全意识提供一定的参考依据。

　　（2）调查方法

　　问卷调查。课题组成员自行设计问卷，进行抽样调查，问卷共45道题，以封闭型题目为主，分为单选和多选两种题型。问卷由六个板块组成：受访者基本信息、网络购物安全、网络信息安全、网络人际交往安全、网络意识形态安全以及大学生网络安全意识的培育。

　　（3）调查对象

　　在沈阳医学院，调查共发放调查问卷450份，收回450份，其中有效答卷400份，有效率为88.9%，符合简单随机抽样调查的原则。按照一定比例随机分层抽取的沈阳医学院本科（包括专升本）及专科各专业各年级学生共400名。

篇五：大学生网络意识形态安全教育

　　全媒体时代民办高校大学生网络意识形态安全教育路径研究

　　学科分类：高等教育

　　课题类别：一般课题

　　关键词：全媒体

　　网络意识形态

　　安全教育

　　预期研究成果：论文集

　　课题设计论证

　　1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

　　【问题的提出】

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态领域的工作。随着信息化的发展，尤其是以媒介融合为特征的全媒体时代的来临，我国主流意识形态的传播迎来了前所未有的机遇和挑战。

　　全媒体既包括报刊、广播和电视等传统媒体，也包括网络、手机和移动终端等新兴媒体，通过文字、声音、影像等多种形式的有机融合，形成了信息量大、互动性强、内容丰富、形式多样等独特优势，已迅速成为信息传播的重要渠道。在全媒体时代，意识形态领域斗争依然复

　　杂，能否牢牢掌握意识形态工作领导权，很大程度上取决于能否牢牢掌握网络意识形态工作的主动权。互联网已成为意识形态斗争的主战场，当代大学生是受网络影响最深的群体，网络文化对大学生世界观、人生观、价值观的形成与发展，包括思维和行为方式的影响尤其深远，大学生的网络意识形态安全教育越来越受到重视。高校是意识形态工作的前沿阵地，面对网络意识形态工作的新形势，加强新时代高校学生网络意识形态安全教育刻不容缓。

　　因此，在全媒体融合的时代语境下，坚持以习近平总书记意识形态重要思想为指导，积极探索高校大学生网络意识形态安全观教育的路径，具有重要意义。须着重在网络意识形态安全教育的内容、话语、渠道以及机制上下功夫，探索、制定出符合当前民办高校大学生网络意识形态安全教育的有效途径和方法，不断增强学生网络安全意识。

　　【课题界定】

　　意识形态是党的一项极端重要的工作，不断深化推进意识形态安全教育工作是高校思想政治教育一项重大课题。

　　本课题旨在研究全媒体时代大学生意识形态安全教育的策略方法，研究对象主要是民办高校大学生。高校是党的意识形态工作的前沿阵地，民办高校是高等教育的重要组织部分。民办高校学生主体意识较强，但政治意识、国家观念、民族意识、社会观念普遍淡薄，社会阅历与经验较弱。随着互联网信息技术快速发展，各种文化思潮广泛传播，学生的网络安全观念较为薄弱，更容易受到网络非主流意识形态的影响。因此，在网络意识形态斗争复杂尖锐的时代背景下，加强民办高校大学生网络意识形态安全教育有着重要意义。

　　研究内容包括深入调研当前民办高校大学生的思想状况，分析学生网络意识形态安全教育工作中面临的挑战、存在的主要问题，论证加强大学生网络意识形态安全教育的重要意义，提出针对民办高校大学生网络意识形态安全教育的具体路径方法，以应对全媒体时代语境下高校大学生主流意识形态面临的挑战。

　　【国内外研究现状】

　　目前国内对网络环境下高校意识形态教育研究课题十分多，有王军红《全媒体时代高校大学生参与网络舆论存在的问题及解决策略》

　　分析全媒体时代高校大学生参与网络舆论的方式已经发生改变，由于获取信息的途径增加，大学生参与网络舆论的意识也越来越强，高校大学生在参与舆论的过程中有值得肯定的地方，也出现了一些问题,需要去引导和解决；布超的《全媒体时代提升大学生意识形态教育实效性研究》充分论证全媒体时代的到来为大学生意识形态教育带来了新的挑战，探求能被大学生真正接受的有效途径，具体包括：巩固教育内容，提升大学生抵御意识形态领域噪音杂音的能力、创新教育引导方式,提升主流意识形态在大学生中的传播效度、优化教育环境,提升网络空间的正面影响力；牟春伟、李晓兰的《加强大学生网络意识形态安全教育的路径探析》从发挥思想政治教育理论课的主渠道作用、完善网络新阵地、强化实践环

　　节、营造文化氛围等几方面入手，加强大学生网络意识形态安全教育，促进大学生全面发展,推进和谐校园建设；王千茹《大学生网络意识形态的安全教育策略研究》分析了我国大学生网络意识形态安全教育的问题，提出针对我国大学生网络意识形态安全教育的策略；黄蓉、赵惜群《大学生网络意识形态安全教育路径探析》从明确大学生网络意识形态教育目标、整合教育主体、充实教育内容、拓宽教育阵地、创新教育方法，进而探索出大学生网络意识形态安全教育的有效路径。此类相关的研究文章较多，但是对于民办高校大学生网络意识形态安全教育的相关研究较少。

　　国外有众多学者研究意识形态的问题，其中不乏真知灼见，给我国意识形态建设提供有益思路，但相关的专门研究高校学生群体意思形态安全教育的文章极少。

　　【选题意义与研究价值】

　　本文从全媒体时代网络信息传播为视角，探究高校大学生网络意识形态安全教育的方法路径。立足民办高校立德树人中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，强化思想引领，强化内容建设，深入研究加强大学生意识形态安全教育的方式和手段，拓宽大学生意识形态安全教育的培育路径，从而激发大学生群体的内在觉醒，以维护和巩固国家意识形态安全阵地。

　　2、课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

　　【研究目标】

　　全媒体时代高校大学生参与网络舆论的方式已经发生改变，由于获取信息的途径增加，大学生参与网络舆论的意识增强，出现了一些突出问题，高校意识形态面临着巨大挑战。本课题拟在充分借鉴和吸收国内外相关研究成果的基础上，以民办高校为视角，提出针对民办高校大学生网络意识形态安全教育的策略，展开一般性研究。本课题的主要研究目标包括两个方面：第一，全媒体时代信息传播方式灵活性、多样性，大学生参与网络舆论的意识随之增强，针对大学生网络安全意识薄弱现象，通过问卷调查全面了解高校意识形态教育现状；第二，通过对民办高校大学生网络意识形态安全观现状进行分析，总结学生网络意识形态安全教育存在的突出问题，提出针对民办高校学生网络意识形态安全教育的方法和结论，为提高民办高校大学生网络意识形态安全观提供有益的参考和借鉴。

　　【研究内容】

　　本课题对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。基于在全媒体时代背景下民办高校大学生思想状态、心理素质、风险意思等方面的变化，深入调研民办高校大学生存在网络意识形态安全观淡化、对社会主义意识形态认同度低以及网上信息辨别意识和筛选能力弱的问题，并从思想政治理论课教育、网络平台搭建、校园文化建设以及网络舆情监控方面入手，提出相应教育路径，解决民办高校大学生网络意识形态安全观存在的问题。

　　【研究重点】

　　通过学习研究习总书记意识形态安全观，旨在加强主流意识形态在民办高校学生群体的主导力和凝聚力。课题围绕民办高校大学生网络意识形态安全教育存在的问题和解决措施展开研究，有针对性地提出民办高校大学生网络意识形态安全教育的具体路径方法，即以社会主义核心价值观为引领，以思想政治理论课为主渠道，以校园文化为重要抓手，进一步明确民办高校大学生网络意识形态教育目标，整合教育主体，充实教育内容，拓宽教育阵地，创新教育方法，把网络意识形态安全教育融入课堂，融入日常思想政治教育管理之中，以应对全媒体时代民办高校大学生主流意识形态面临的挑战，全面提升民办高校大学生的网络意识形态安全观念。

　　【创新之处】

　　课题结合当前最新的传播学概念——以全媒体时代作为研究背景，在剖析全媒体背景概念的基础上，以马克思主义理论为指导，以习近平总书记意识形态安全观为核心，尝试拓展大学生意识形态安全教育理论研究的范围及深度。

　　①、全媒体时代的来临，我国主流意识形态的传播迎来了前所未有的机遇和挑战。课题对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。在全媒体融合的时代语境

　　下，坚持以习近平总书记意识形态思想为指导，积极探索民办高校学生网络意识形态安全教育的路径。

　　②、学习马克思主义关于意识形态宣传思想，梳理习近平同志自十八大以来关于意识形态工作的一些列重要讲话、批示、指示，立足当代民办高校大学生群体网络安全意识现状，主要从网络意识形态安全教育认知度、大学生网络意识形态安全教育现状、大学生网络意识形态安全面临的挑战三个方面探讨新形势下民办高校大学生网络意识形态安全教育的重要性、紧迫性。

　　③、结合民办高校办学特色，从创新和丰富思想政治教育理论课、稳固大学生网络意识形态教育阵地、营造和谐文明的校园网络文化、健全网络信息安全管理机制四个维度提出加强民办高校大学生网络意识形态安全教育的路径方法。

　　④、由于国内对于民办高校学生群体网络意识形态安全教育相关研究较少，可供参考的文献较少，使得本课题研究有一定的挑战度，这也正凸显了本课题的创新性。

　　3、研究思路、研究方法、实施步骤。

　　【研究思路】

　　本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选--课题论证--制定方案--实践研究--交流总结--申请结题”的程序进行。首先对全媒体的概念及特点进行阐述，分析全媒体时代与大学生意识形态安全教育的关系的影响。其次当前民办高校大学生网络意识形态安全教育现状进行全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；接着在前期研究基础上组织本课题组成员学习课题研究内容、任务和具体操作步骤。通过一系列的应用研究活动，了解当前大学生的思想政治状况,认识和分析民办高校大学生网络意识形态安全教育中存在的问题及原因,进而提出加强和改进民办高校大学生网络意识形态安全教育的策略和有效途径；最后，组织课题组成员进行交流总结，撰写论文。

　　【研究方法】

　　一是文献研究法。查阅、分析、整理国内外已有的文献成果，将学者对于民办高校学生意识形态安全教育的研究观点进行分析总结，形成适合本课题研究的理论观点。

　　二是实证研究法。课题组为了使民办高校学生网络意识形态安全教育的重要性充分体现出来，通过选择部分民办高校，以群体和个体学生实证调研为主，围绕大学生思想状况、社会主义核心价值观教育、网络安全教育工作进行充分实地调研、反馈、分析，重新审视民办高校在全媒体时代切实加强大学生网络意识形态安全教育的紧迫性。

　　三是问卷调查法。以调查问卷的形式对于部分民办高校大学生进行抽样调查，充分了解在全媒体背景下网络舆论对于学生的影响深度，对于大学生价值观的影响深度。

　　四是数据分析法。通过对调研书记的整理--统计--遴选--分析，找出制约大学生网络意识形态安全教育的关键问题；通过数据分析重新审视全媒体时代加强民办高校大学生网络意识形态安全教育的重要性和紧迫性。

　　五是比较研究法。一方面对国内已有的文献成果进行比较，论证高校大学生意识形态安全教育重要性；另一方面，对域内高校大学生网络安全教育、意识形态教育策略方法进行比较，结合民办高校办学特色研究适合民办高校大学生网络意识形态安全教育的有效途径。

　　【实施步骤】

　　第一阶段：课题方案制定（2019.6）

　　①、整理查阅相关国内外研究文献资料，制定课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对本课题研究方案的意见。

　　②、提出研究的逻辑起点和整体框架，形成课题方案，上报并申请立项。

　　第二阶段：课题方案实施（2019.8——2020.10）

　　①、通过课题组成员研讨，对研究方案进行修改和完善。

　　②、邀请专家组织一次学术交流，对课题进行深入探讨。

　　③、开展调查研究计划，通过问卷形式了解当前民办高校大学生思想状况及网络环境中意识形态现状，收集整理相关数据，撰写调研心得，形成调查报告。

　　④、在数据分析的基础上，邀请专家评估已有成果，进一步完善研究制定课题研究方案，全面系统地整体推进课程研究。

　　⑤、综合分析方案实施效果，形成课题设计方案，并提出阶段研究成果。

　　第三阶段：课题研究总结（2020.10——2021.6）

　　①、邀请专家组织一次学术交流，对已经进行的阶段性研究成果进行深入探讨，修改并完善。

　　②、组织课题组成员认真总结课题实施过程中方案、经验和成果。

　　③、撰写课题结题报告，完成课题结题工作。

　　4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

　　课题组负责人在民办高校从事思想政治教育以及思政课教学工作多年，对于学生的思想政治教育、理想信念教育以及养成教育均有较为丰富的教育经验，尤其在学生学习指导、思想引导、安全教育、道德培育等方面均有深入的研究。担任马克思主义专职教师以来，认真研读习总书记关于意识形态工作的一系列重要讲话、文章、批示，已经针对于某民办

　　高校大一学生开展了“网络文化对当代大学生价值观的影响”调查，收集了510名学生的调查问卷进行详细梳理分析，已经具备课题前期相关的研究准备。

　　课题组成员均为民办高校教学一线的优秀教师，有丰富的教育工作经验，具备相关的研究能力。课题组成员已经有相关研究课题《发挥高校教师在意识形态建设中的引领作用研究》于2018年已获批立项，且该项课题正在调查研究中，相关研究成果对本课题具有较强的实践基础。基于此，课题组成员有志于认真学习研究习总书记意识形态观，在学习国内外相关研究现状的基础上，全面分析全媒体时代背景下高校大学生网络意识形态安全教育面临的挑战，针对性地提出侧重于民办高校学生网络意识形态教育的方法途径进行深入研究。

　　5、开展本课题研究的主要参考文献。

　　【参考文献】

　　[1]王军红.全媒体时代高校大学生参与网络舆论存在的问题及解决策略[J].视听;2018年03期

　　[2]布超.全媒体时代提升大学生意识形态教育实效性研究[J].学校党建与思想教育,2018,No.577(10):55-57.

　　[3]王千茹.大学生网络意识形态的安全教育策略研究[J].西部素质教育,2015年第10期41-41）

　　[4]南永晨.网络环境与大学生意识形态安全——基于网络行为作用机理的分析[J].甘肃理论学刊,2017,0(6):43-48[5]牟春伟,李晓兰.加强大学生网络意识形态安全教育的路径探析[J].广东青年职业学院学报,2016年第4期55-58[6]赖启财.大学生网络安全教育的现状、存在的问题及对策[J].成都航空职业技术学院学报,2016,32(2):18-19.[7]孙喜乐.高校大学生网络意识形态安全问题及解决途径[J].艺术品鉴,2018,0(18):265-266.[8]黄蓉,赵惜群.大学生网络意识形态安全教育路径探析[J].当代教育理论与实践,2015,7(4):133-136.[9]崔金玲.自媒体时代大学生网络意识形态安全教育面临的问题及对策分析[J].教书育人(高教论坛),2018,01[10]孙旭曙.新媒体视域下大学生网络安全教育路径探析[J].信阳师范学院学报，2017，5,（37）

　　课题编号：7701