2023年幼儿园：民间游戏农村幼儿园活动中运用及其策略实践研究（范例推荐）

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民间游戏在农村幼儿园活动中运用及其策略的实践研究 天台县平桥镇中心幼儿园 课题组 负责人：张琼 【摘要】：

　　随着经济的发展，生活方式的改变，幼儿跟小伙伴们自发自由的游戏渐渐被这些高科技产品而取代。而如今的社会，贫富悬殊比较大。拥有很多玩具的幼儿，则有可能对玩具、电子游戏等产生一定的依赖性；而没有玩具的小朋友许多时间都花在观看电视节目上。久而久之，而跟同伴的接触少了，游戏少了，合作少了。看着孩子们的生活状态，回想起自己小时候和伙伴一起游戏的经历，我们感觉到了现在教育中游戏的缺乏。通过资料的查阅和向已开展相关研究的姐妹园取经，使我们清晰到认识到民间游戏的好处。于是我们尝试在本园幼儿中推广民间游戏。在通过问卷调查、走访调查、观察幼儿等途径，我们尝试通过收集、改编等途径自编游戏资料，并通过学习讨论、教师教授、亲子活动、贯穿于幼儿一日生活和集体教育等途径，让幼儿真正地参与到民间游戏中，让孩子真正地体验到“玩”的乐趣。

　　 【关键词】：

　　幼儿园 民间游戏 幼 儿 策 略 略 一、 课 题的提出 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。而当代，经济富裕了，孩子们身边都是各类高档玩具。这也使得孩子们对玩具产生了依赖性，没有玩具就不知怎么玩，缺少用材料简单的玩具或没有玩具玩耍的经验。很多家长把孩子交给动画片，或参加形形色色的兴趣班，这使得孩子缺少足够的户外活动，缺少与同伴合作游戏的经验。丰富多彩的民间游戏有一定的娱乐性、教育性、随意性。只要简单材料、甚至没有材料就能随时随地拈来就玩。民间游戏组织形式灵活多样，而且具有易学、易会、易传的特点，也符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。这些游戏在我们的农村幼儿园具有一定的推广价值。民间游戏的开发符合《纲要》的精神。民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。

　　另外，在农村各类幼儿园中（尤其是偏远山区的幼儿园) 大部分都存在着幼儿园园舍、场地窄小、教育经费紧张、添置教玩具、教师制作玩具、寻找材料的困难等问题。在农村幼 儿园开展民间游戏也有利于幼儿园自力更生，勤俭办园，有效地解决许多农村幼儿园所面临的资金问题。

　　因此，我们开展了《民间游戏在农村幼儿园活动中运用及其策略的实践研究》的课题研究。希望让民间游戏来丰富现代幼儿的生活，让幼儿了解一些优秀的文化传统，让幼儿在玩民间游戏的过程中获得全面发展。

　　二、课题研究的理论基础 （一）、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

　　“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。这充分说明了游戏对于幼儿的重要性。而民间游戏能发展幼儿的多方面能力，激发幼儿活动中的自主性、创新性、独立性、合作性，能提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进各种感觉器官和大脑的积极活动，提高教学效果。

　　（二）、合作学习理论：

　　合作学习在注重达成认知情感与技能教学目标均衡的同时，还应注意人际交往的技能目标。在以往的教学活动中，教师通常十分重视学术性目标，而忽略幼儿合作的交往技能训练与培养，在民间游戏中则可以培养与提高幼儿的合作能力。

　　（三）、人际交往学习理论：

　　当代教学设计专家罗米索斯基曾提出：“人际交互技能”同“认知技能”“心理动作技能”“反应技能（态度）”一样，必须在幼儿园教学中占有重要的地位，这类目标涉及培养与他人有效的交往，处理人际关系的能力等。在民间游戏中，人际交往频繁密切，恰好可以锻炼幼儿的交往能力，发展个性，寻觅友谊。

　　三 、研究的背景 及 意义 (一)、农村幼儿园开发民间游戏的背景 民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

　　 1、时代发展的需要。

　　 首先,民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。它经过一代又一代人的流传和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。

　　 2、其次,民间游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。

　　 (二)农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势 民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏如《打大麦》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》等。随着社会经济的迅猛发展，现代化成了一种发展潮流，幼儿园也逐渐向现代化的方向发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，据了解，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏欲；而农村的幼儿园，为了向城镇靠拢也不惜忍痛购买一些高档玩具。它们虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。如：身体素质差、积极主动性差，缺少了在多维的人际关系中成长的环境等。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干核桃，几个小沙包，即可以玩“抓棋子”；几粒木珠或几颗废旧钮扣串起来，便可以玩“跳格格”等等。这些石头、沙、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。它代表民族文化的一部分，它曾给我们带来多少童年的欢乐。

　　游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。在民间就流传着许多小游戏 ，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。不少人认为，玩民间游戏太土气、太落后，这是对民间游戏的曲解。民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，民间游戏在幼儿园大有用武之地。

　　四 、课题研究 的 目标。

　　（一）探索适合农村幼儿园开展的民间游戏内容、途径、措施，丰富幼儿园游戏类型及游戏内容。

　　 （二）、通过民间游戏，促进幼儿身心健康发展。

　　（三）、通过民间游戏的开展，促进家园联系，促进亲子关系地和谐发展。

　　（四）、在农村其他园推广民间游戏，有效解决农村幼儿园经费紧张、玩具添置困难的现状。

　　五 、 研究 的 对象及方法 （一）研究对象：

　　平桥镇中心幼儿园 3—5 岁的全体幼儿作为研究对象。

　　（二）、研究的主要方 法：

　　1、文献检索：通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为本课题研究提供理论基础。

　　2、调查分析：调查分析现阶段民间游戏在我园一日活动中的开展情况，了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

　　3、经验总结：这是我们教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地对自己的不足之处加以改进。

　　4、行动研究：通过在日常的活动中创设一些特定的情境活动来进行教育，以达到研究的目的。

　　5、调查问卷：向家长发放调查问卷继续搜集游戏。

　　六 、研究 的 步骤 本课题的研究时间为一年，（2008 年 11 月——2009 年 12 月）。一共分为五个阶段来研究实施。

　　1、第一阶段：准备阶段（2008 年 9 月——2008 年 10 月） 组织研究队伍，选出研究的课题，确定研究对象，制订研究计划。确定研究的目标和内容，为研究工作做好准备。

　　2、第二阶段：收集和改编（2008 年 11 月——2008 年 12 月） 通过各种途径，搜集民间游戏资料。在搜集过程中，我们先后进行了“民间游戏调查表”，编写了有关的调查问卷，选取我园部分教师、幼儿家长为调查对象，发放问卷 500 多份，对民间游戏的了解和开展民间游戏的困难与障碍等进行了较全面的调查，以此作为我们研究的出发点。

　　广泛搜集资料、深入实践调查。并对收集的民间游戏进行整理、合适的改编。

　　3、第三阶段：探索实践（2009 年 1 月——2009 年 4 月） 依据课题的总体构思和课题组教师各自承担的任务，具体进行实质性的操作与实施，认真组织实施，采用调查法、文献检查法、游戏学习法等，加强对研究过程的调控并及时做好资料的积累分析、研究工作。

　　（1）、探索、制定适合幼儿发展的民间体育游戏的教学活动内容与指导的实验研究计划，对幼儿进行游戏指导 （2）、设计适合的民间游戏活动，在园内开展。探索指导民间游戏的措施、策略等。

　　4、第四阶段：整改完善（2009 年 5 月——2009 年 10 月） 在实施过程中不断完善对民间游戏活动开展指导策略，及时调整研究方案和策略等。

　　（1）、积累相关内容的教材与活动材料，进行记录存档。

　　（2）、对民间游戏的活动方案、指导策略等，进行深入地探索、研究，逐步进行整改、完善。

　　5、第五阶段：课题总结（2009 年 11 月——2009 年 12 月） 在课题开展过程中，我们定期组织课题交流活动，互相交流教学经验探讨游戏中出现的问题、困惑。并对一年来的实践研究进行全面的理论总结，鉴定其理论价值与应用价值。把经验结果上升到理论，撰写课题结题报告，汇编课题研究资料。

　　七 、研究 的 内容 及过程 （一）、民间游戏的搜集、筛选整理与自主改编。

　　1、民间游戏的搜集。

　　我们中华民族地大物博，流传在民间的游戏有多种多样。民间游戏它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。但是由于时代在前进，受社会生活的影响，许多很有价值的民间游戏都逐渐被人们所淡忘。为了搜集到更多的民间游戏素材，我们通过各种途径，扩大了搜索的范围：

　　（1）、充分利用网络、书籍、报刊。应该说，民间游戏的教育价值已经被越来越多的教育工作者所发觉，并且开始重视。那么刊登到网络、教育刊物的民间游戏材料则越来越多。于是，我们就分组进行“地毯式”搜索，将相关的材料搜集起来，进一步研究学习，然后根据本园的实际情况，有针对性地、有选择地“拿”来为我们所用。

　　（2）、利用自己的生活经验。儿时我们玩过许多民间游戏，我们组织教师回忆、交流。并组织教师回老家农村搜集，积累一定的民间游戏素材。

　　（3）、四处取经，广泛收集资料。向当地姐妹园学习。在我们周围，也有个别姐妹园也对民间游戏进行了研究，我们就利用这个机会，“取人之长，补己之短”。去乡村、小区搜集，走 访不同年龄层次的人，虚心向人们请教，搜集有关资料。还在同行、家长、亲朋好友等当中开展调查问卷。（详见附表一） （4）、发动幼儿加入到搜集队伍当中。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。不但提高孩子们的兴趣和积极性，还可以培养孩子的做事能力，和完成任务后的成就感。最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理。

　　2、民间游戏的筛选、整理。

　　随着社会的不断发展，人们的生活方式，价值观，风俗习惯都发生了不断的演变，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们收集到的第一手民间游戏资料，并不全适合当代幼儿。要引入到幼儿园中，还不能简单的“拿来主义”， 应进行进一步地精心筛选和整理。

　　（1）、筛选、剔除。

　　我们组织教师对民间游戏进行了筛选整理。在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性。选择一些积极健康的，寓教于乐的，适合幼儿年龄特点的民间游戏。有些民间游戏内容不利于幼儿的身心健康，有些游戏对幼儿园的孩子来说难度过大，怎么办呢？于是，我们就组织教师对所有的民间游戏进行“过堂”，能改编的在下一步进行改编，不能改编的直接剔去。

　　（2）、整理、归类。

　　a、对筛选出来的众多民间游戏，进行详细的规范记录，如名字的不同叫法、游戏准备、游戏目的、游戏适合年龄、游戏玩法、游戏规则、游戏的改编等等，整理成册打印出来，并建立电子文档。这样方便教师交流学习，迅速掌握更多的民间游戏。

　　b、根据民间游戏玩法、材料等的不同进行了分类。根据我们搜集的民间游戏资料，针对其特点，进行分类，大致分为几类：

　　（a）、民间游戏发展分类表：根据民间游戏发展幼儿...