2023研修计划单（中小学重难点）1,(36)

下面是小编为大家整理的2023研修计划单（中小学重难点）1,(36),供大家参考。

研修计划单 本次研修，自己选定的重 难 点 的 课 题 是 什么？ 学段 学科 年级 教材版本 章节 小学 语文 中高 苏教版 文本 重难点问题名称 小学语文阅读教学中“意象”研究 我的打算 提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务 一、 课题研究缘由 《语文课程标准》中指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。所谓“意象”，是我国古典诗词中的概念，即客观物象通过创作主体的情感活动创造出来的寓“意”之“象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，是借物抒情、托物言志的客观物象。“意象”通常分为物象、人象、事象。运用“意象”的诗文，通常采用借物抒情、托物言志的表现方法。

　　语文教学活动应着力于语文的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而执教者在教学某些课文的时候往往过程展开不足，学生的思维没有到达文本的深处。执教者需要根据文本特点挖掘文中的意象，通过意象渗透语言表达、思维能力、审美情趣、文化修养。所以，语文教学不可忽视意象教学。

　　二、 国内外同一研究领域现状与研究的价值 小学语文意象教学是通过和学生共同阅读相关文本，感受并理解某一意象所承载的特殊情感或人类品质的象征意义，从而唤起我们对民族文化的共同记忆并传承下去。儿童是语文意象教学首先要关注的，遵循儿童学习的一般规定性是我们在具体实施意象教学的重要原 则，也只有这样，我们才能真正践行儿童主体。承载语文意象教学的教材是由优秀古诗词和现代经典文学作品组合而成的，给予学科特点，我们选择的教学策略就是以“涵咏诵读”“入境欣赏”“情境演绎”为主，凸显“儿童主体、审美特质”的课程特点。

　　 三、 研究的目标 1.提高学生搜集资料、课外拓展的能力。

　　2.通过阅读主题意象地图，培养学生养成自主阅读、积累语言的习惯与能力，感悟并丰富意象所依附的志或情。

　　3.通过读写结合，提升学生语言表达、思维能力、审美情趣、文化修养。

　　4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

　　 四、 研究内容：

　　 首先，教师认真深入地研读教材，确定其中值得研究的意象（不是所有的事物都有依附的志或情）。

　　其次，师生通过从各方面查阅、搜集有关此意象的资料，可以是古诗、传说、神话、诗歌、散文、谚语，甚至是绘画等。根据学生的年龄特点、认知基础，删选、斟酌并编写补充的意象阅读地图。

　　最后，把编写好的意象阅读地图印发给学生，在课前、课后阅读此地图，进行读写拓展，丰富此意象的不同形象，提高学生的语言表达、思维能力，提升学生的审美情趣、文化修养，并达到文化传承的目的。

　　五、 研究过程与方法 研究方法：

　　本课题研究主要采用文献资料法、查阅资料法、案例分析法和经验总结法。

　　1.文献资料法。加强理论与经验的学习研究，主动向有关专家请教，用最新的理念武装自己。

　　2.查阅资料法：利用网络、图书馆，搜集并整理相关资料、图片 等，供学习研究、编写地图。

　　3.案例分析法：利用咨询导师，整理相关案例，分析意象阅读对语文教学的重要意义。

　　4.经验总结法。及时总结在课题研究过程中的得与失，发现问题，及时研究解决。

　　研究步骤：

　　启动阶段：2017 年 12 月——2018 年 1 月 1.教师阅读《意象构建——读出文学的真美》等教学书籍，丰富自身的“意象”概念，领悟文学意象与儿童审美阅读的关系，不断地夯实自己的理论知识，为课题研究打下坚实的基础。

　　2.了解学生语文阅读的现状，订出实施计划，明确全学年的研究目标和方法。

　　实施阶段：2018 年 2 月——2018 年 9 月 1.修订计划实施方案，明确本实验的意义、内容要求、方法及操作步骤等。

　　 2.边实践，边研究，边小结，以学期为单位进行总结性小结。

　　3.定期写出教学反思，撰写研究论文。

　　总结阶段：2018 年 9 月——2018 年 11 月 1.整理课题研究各类材料；整理编写的意象主题阅读地图。

　　2.撰写经验总结、论文及阶段性总结报告。

　　六、 预期研究成果 经过一年的课题研究，提高学生搜集资料、课外拓展的能力；培养学生养成自主阅读、积累语言的习惯与能力，感悟并丰富意象所依附的志或情；通过读写结合，提升学生语言表达、思维能力、审美情趣、文化修养。执教与课题相关的市级公开课；撰写与课题相关的论文并发表。