2023年度有关江苏南通普通教育考察报告【精选推荐】

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　有关江苏南通普通教育的考察报告

　20xx 年 12 月 13 至 19 日，由市教研室苏明光主任带队，部分 区县教研室主任、普通高中教学副校长，市教研室高中教研员一行 33 人，赴江苏南通进展了为期 6 天的教育考察。

　本次考察的目的是：理解江苏教育先进地区普通高中的办学情 况，借鉴优质高中的教学管理、教学组织施行的经历，解读先进地 区普通高中教学质量高效率、高程度成功的原因与操作过程。通过 听取教研室指导、学校校长介绍，实地考察理解、深化课堂听课， 深化教研组座谈、参与集体备课活动等形式，获得第一手资料。在 反思的根底上进一步理清我市普通高中教学指导工作的根本思路与 策略，全面提升我市普通高中办学效益，进步我市普通高中教育质 量。

　XX 市教研室的教研、科研工作，组织体系完好，工作制度健 全，常规工作开展有序。科研工作不搞纯理论研究，侧重于应用性 研究。教科研课题坚持教育教学理论，并做到了教科类研究课题与 教研类研究课题并举。教研室每年都根据老师的实际分不同的层次 对老师进展短期培训。

　南通设有市级高中学科基地 9 处。学科基地的主要任务为组 织、承办全市的学科会议，组织试题的拟定与审定等活动，在全市 学科建立中起带动与辐射作用。市教育局每年给学科基地拨付一定 的活动经费，并根据高考给与一定的奖励。学科基地的设置、组织 管理由市教育局负责，学科基地的业务指导由市教研室负责。

　1、坚持学法指导，注重优秀生示范、典范的引领。

　每年 XX 市教研室都将部分学习品质好、成绩突出、中等生转化 成优等生的学生请列市里来，让他们谈学习的思路、学习的方法、

　学习进步的捷径等，录像后，组织新高一、新高三学生观看学习， 从而帮助学生树立远大的目的，学习先进的学习方法。

　2、与考试中心同步思维，加强试题的研究。

　高考试题的命制是有一定之规的，应尽量做到与其同步思维。

　XX 市教研室每年都设法参加国家考试命题中心组织的试题评价会， 每年在春节前都要与考试中心的各科秘书见面，理解信息，增进友 谊与感情。从不同层面理解命题的过程、思维的方式、操作形式等 等，从而强化备考的针对性与方向性。

　3、坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。

　骨干老师积极地编写“学案”、“个案”，起到引领的作用；

　教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习；选好资料，只用一 套，用好一套；讲必精，练必批，批必评，错必纠，要保证练习的 充分必要性；针对学生实际的自编练习有明确的质量和数量的要 求；向教学常规要质量，建立课堂教学的双目的构造，即：知识目 的和针对不同层次学生的对知识点的认识才能的目的。

　对一些模糊点也有自己的主张，例如“校本课程”不鼓励， “地方课程”慎重进展。

　江苏启东中学，设新老两个校区，共有 96 个班，5600 名学 生，460 名老师。专门设有奥赛指导中心。学校为公办民营性质， 初中收费 1。8 万元，高中收费按成绩分数分别为 840 元、3 万元、 3 万元加赞助物品。每年招高一学生为 1200 名。20xx 年升本科 718 名，一个班考上 12 个清华大学，今年倪嘉以 719 分名列江苏省第２ 名，李真获第 5 届亚洲物理奥赛和 35 届国际物理奥赛金牌。如今启 东中学奖牌总数达十金二银。

　(一)推行高中教学目的责任制

　根据市教育局下达的升学目的，与年级组、备课组、班主任老 师签订目的责任书。目的的设定分为高分段人数目的、本科人数目 的、平均分目的。高考对目的完成情况的考核群体分别是班教育组 和备课组。如：签订的内容有 600 分以上要到达多少人；数理化必 须在江苏省平均分居前三位；语文居前四位；历史政治居前五位 等。奥赛教练员的目的为必须有一名学生进入全国冬训队。今年数 理化各有一名学生进入国家冬训队。

　(二)加强教学队伍的管理 学校教学管理的层次是校长----分管校长----年级主任----备 课组长和班主任老师。分管校长主要精力要放在高三上。年级主任 主要负责教风、学风的管理。

　学生作业量偏多的问题，由年级主任 调控，并且管理强硬，并随时听取学习委员对各科作业时间的反 响。年级主任在高二升高三时，负责提出老师任用方案。年级主任 能做到办事公正、协调才能强，工作独挡一面、雷厉风行。

　(三)加强备课组建立 一是备课组长能统得住，最成功的经历就是一定要团结，备课 组成员不能各自为战，不然就会一团散沙。二是加强青年老师培 养，注重青蓝工程，新老老师要互相听课。青年老师必须跟班听课 (做到新授课每节都要听)，而导师的带徒工作效果就是要把青年老 师送到上一个年级。备课组通过集体备课，统一教案，统一作业， 统一资料。由于高考成绩评价到备课组，导致备课组的整体联动功 能强，各项工作可以做到和谐共振。

　(四)高考备考

　高三第一轮复习，知识点要讲的全面，扎扎实实，根本的知识 点要疏而不漏。学校一方面加强自身的检查，对高三年级的教案、 作业、上课要评估；另一方面也积极地邀请市教研员来听课会诊。

　(五)注重教法与学法研究 根底年级教学进度要放慢，在高二时可以快一些。实在抓好弱 科弱势学生的分数，教学定位在中等偏下的学生身上。

　学法研究也非常重要，在学生会上，让好学生作经历介绍，讲 稿翻印给学生，让学生效仿。

　(六)注重高考信息的搜集与工作，注重奖惩的机制等 学校注重考试说明的研究，解题标准的研究，考试信息的研 究，同时也加大奖励的力度，一块奥赛金牌奖 3 万元，县市再奖 3 万元。

　学校坚持和谐开展，统力合作，所有的工作都要向高三倾斜。

　每年也因为教学成绩、工作态度等原因，调出老师 10 至 20 名。

　江苏省如东高级中学，1938 年建校，1955 年办高中，1978 年 定为省重点，1991 年通过江苏省国家级重点中学验收，江苏省首批 四星级高中。学校占地 240 亩，现有 60 个教学班，师生 3800 人。

　学校追求的目的是“生态型、人文性、数字化”。高考成绩连续 10 年位居江苏省重点中学前列，有三名学生成为江苏省文理科状元。

　每年有 95％以上考生入本科，其中 70％进入清华大学、北京大学、 人大等中国 80 强名校。学校为股份制民营机制。昌亚平校长说，是 用自己的力量办了学校。连续 11 年高考位居省第 4 名，“二高”即 平均分高，本科人数高。

　学校的困难是：教学起点难以把握，平均分班，生源参差不 齐；管理难度大，特别是城市如南京、无锡、苏州的学生；政府投 入缺乏，光靠学生收费，每生 3 万元。

　学校提出：向管理要质量，向管理要效益；坚持面向全体学 生，全面进步学生素质，努力实现学生的全面开展、全员开展、持 续开展、和谐开展；因材施教、分层要求，老师要有分层教学的思 想，做到分层辅导、分层作业，对优秀学生以放为主，放中有辅 (放，主要指增加其自主学习的时间；辅，指辅导)；对中等的学生 以辅为主，辅中有放。

　(一)进一步强化教育教学目的责任制。

　每年九月下旬召开学校教学工作会议，校长与各班主任老师及 高三年级各科备课组长签订责任状，确定目的，明确责任，落实措 施。年级组对县教育局下达的目的进展科学合理的分解，下到达每 个班级。同时对学科教学加强过程目的控制，每次全县统考，在全 体学生参加统计的情况下，各学科要保证年级均分在全县处于领先 位置。在目前高校招生规模年年扩大，社会对学校升学率的期望值 不断升温的新形势下，在狠抓高分群体的培养上加大力度，加强与 名牌大学的联络，把进步学生升学档次作为努力方向。扎实抓好高 出本一线 60 分以上的高分群体，第一学期期中统考、四县联考及市 一模后，召开年级前三十名学生座谈会，理解他们对学校教学的意 见要求，帮助他们解决学习、中的各种困难，做好心理疏导工作， 使他们能以良好的心态和饱满的热情参加高考。加强竞赛辅导，力 争一等奖人数有较大打破，为高分群体的培养奠定根底。各班对高 中入学的中高档学生进展跟踪分析，确保高分层学生队伍的稳定和 进步。

　学年度初制定教学工作备忘录，按时间、按部门分解工作目 的。备忘录第一学期按月制定，第二学期前半段按周制定，二摸考 试后按日制定。工作目的层次清楚，即：明确学校高考成绩在全省 的位次要求，班级本一、本二上线目的，学科高考成绩在全省的位 次要求，学生本人的学习目的、要求。

　(二)加强对教学管理队伍的管理 校级班子分工，每人联络一个年级抓教学，靠前指挥。装备管 理才能较强的中层干部分管年级，加强对年级分管主任、年级组长 和班主任老师的培训，充分发挥他们在教学管理中的统筹、协调、 督查和鼓励作用。对第一次做高三班主任老师的老师落实新老挂钩 和专人指导等措施，对新接班的分管主任和班主任老师，做好年级 或班级情况的交接工作。定期召开年级分管主任交流会，实现管理 经历的共享与互补；定期召开班主任老师例会，及时交流经历、通 报情况、分析现状、研究对策、解决问题。

　(三)实在加强备课组建立 在充分发挥年级组、教研组作用的同时，注重备课组建立，要 把备课组建立作为教学管理的重头戏。各年级精心选装备课组长， 加强备课组长的责任制落实和备课组的目的考核。要实在加强备课 组活动的过程控制，将备课组活动排入课程表，落实固定地点、活 动内容和主讲老师，将教法研讨和资料使用作为备课组活动的主要 内容。针对目前高中事业规模扩大的实际情况，集体备课要备好教 学的起点，坚持面向全体学生，特别做到面向中下层，课堂上教好 第一遍，同时在“因材施教、分层要求、夯实根底、滚动进步”上 下功夫。在重视学生知识积累的前提下注重学生才能的培养。课堂 教学起点恰当，容量适度，落脚准。文科类科目强调学生背诵记

　忆，理科类科目加强训练和规律总结，强化应试训练，复习突出 “讲、练、评”三结合，努力进步教学达成度。所有老师从研究学 法入手，切实在实改革教法，认认真真指导学法，把学法指导浸透 到一切教学过程当中，并且有方案地进展阶段小结，促使学生学得 主动，学得活泼。

　教学处和督导室加强对备课组活动进展督查，将备课组活动一 览表交教研室，高三年级定期邀请教研员参加学校的备课组活动。

　加强听课交流，组织好听课后的评课活动，任课老师每学期每人听 课与被听课不少于 20 节，至少写 1 篇教学总结分析文章。中层以上 行政人员每月听课不少于八节，并及时将听课评价交分管校长，每 月安排一次全校教职工大会，进展校长评课。督导室充分发挥其督 查、指导、参谋作用，教学处实在做好教学效劳工作。积极参与全 县统一的教研、科研活动，并为在本校开展活动给予支持与便利。

　(四)充分发挥教学骨干队伍的作用 在统筹兼顾、优化组合的前提下，努力营造师徒结对、互学共 进的良好气氛。落实学科带头人和骨干老师培养新老师的责任制， 实在发挥他们在平时教学中的凝聚力和骨干带头作用。在努力实行 循环教学责任制的同时，保证高三年级有一定数量相对稳定的把关 老师，凡第一次上高中课特别是第一次上高三课的老师，都必须先 听科老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再 施行，尽快进步新老师的课堂教学程度，确保课堂教学的高质量。

　新老师通过听课、说课，上亮相课、过关课、汇报课、比武课、研 究课等形式，力争在 1 年乃至更短的时间里入门，不断进步，缩短 骨干成长的周期。

　(五)实在抓好教学六认真的落实

　认真学习、把握和运用新大纲、新教材，认真研究近几年的高 考试题，特别要研究所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理 念来统领教学，实在增强教学中的高考意识。把教学六认真落实到 教学管理的全过程。一是认真备课，备课要在吃透大纲考纲、教材 的前提下，强调备好学生，备好教法，备好例题和练习；二是认真 上课，努力进步课堂教学效率，杜绝废课，不讲废话；三是认真选 编、修改、评讲作业，作业精选精编，认真修改，讲评到位，做到 有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，任课老师建立错题档 案，抓实学生的错题订正，进步目的达成度，每学期每科自编专题 训练与试题不少于 15 套；四是认真辅导，在集体辅导的根底上实在 加强个别辅导，通过辅导，实现培优拔尖和医瘸补缺两不误；特别 是针对成绩的学生，要一对一辅导，然后通过成绩检验，效果不行 的要分析原因，查找是否个别辅导。五是认真组织考试，不断研究 考试的形式与方法，从编制试卷、修改分析到整合讲评，都要以效 果为落脚点；六是认真组织课外活动，通过课外活动，让尖子学生 有用武之地，让所有学生都有开展空间。

　(六)实在加强考试管理，狠抓考试的三个环节 考前抓命题，确保试题的质量。指定专人出题，并由备课组长 和教研组长把好质量关。要求按照《教学大纲》和《考试大纲》的 要求，并结合学生实际和前阶段作业质量情况有针对性地出题，每 份试题都印上出题人和校对人的姓名，并送一份到教学处。

　考中抓监考，每次考试，都按照高考的要求，全年级分科混编 考场，发、桌上贴号码，单人单座，不准用计算器和胶带纸，并要 求老师按高考的要求严格监考，学校分管校长、分管主任正常进展 督查和巡视，造成一种实战的气氛，确保考试能正确反映老师教学

　工作的得与失，正确反映学生的真正程度，确保学生经过训练能以 平和的心态进入考场，正常发挥出自己的程度。

　考后抓分析，教学处和年级组及时搞好数据分析，及时开好三 个分析会，即学科组分析会、班级分析会和年级组分析会，一是对 照试题的目的达成度分析学生各知识点的掌握情况、各才能点的达 成情况及主要存在问题，对学生知识掌握得部分在后面的复习中有 针对性的给予进一步的加强。二是分析个体学生的学习情况，检查 补差辅导的效果，针对学生试题中出现的问题，是知识缺陷的补知 识，是方法问题、习惯问题的在个别辅导面批时给予点拨和指导。

　三是按照学校下达指标的达成情况，分析班级现状，提出实在有效 的整改措施。

　实行全校期中、期末、高三联考和模拟考试等交流会审制度， 凡成绩滑坡的班级班主任老师和学科备课组长，必须亲自到分管校 长和年级分管主任处汇报，年级主任每月一次向行政会或校长办公 会汇报年级教育教学管理情况。自查差距找原因，落实措施促平 衡。

　加强对学生口语、听力、计算机及实验操作的教学和考试考察 研究，所有年级均安排每天 15 分钟的英语听力时间，确保学生英语 听力和口语才能的进步，开足开齐计算机课和所有理化生学生分组 实验，确保计算机和实验操作技能的同步进步。

　(七)积极参与各级教育教学科研活动，搜集、、分析和合理使 用高考信息加强与市、县学科基地的联络，积极配合教研室组织教 研活动，上好教学示范课，编写参考试题，精选精用资料，学生一 科一种为主，老师一科多本，每校每科都要在精选精编（特别是自 编）的根底上建立自己的高考资料库，并进入学校数码工作室，实

　行优质教学资源校内共享。学科教学大纲做到人手一册，高三的新 教材和相关复习资料及时提供给高二、高一备课组，使高一、高二 的老师提早进入状态，实行高中教学资料年级交接制度，对资料交 接好的高三备课组进展奖励。

　重视高考信息的搜集、、分析与研究，要积极引进、消化和运 用高考信息，依托全县教育信息化网络建立挑选和学科信息，实现 全县资源共享。每学期至少组织一次学科专题研讨活动。积极发挥 示范辐射作用，每学年举行一次面向全县完中的公开教学活动，加 强与挂钩学校之间的联络，互相沟通信息，交流教学管理经历，促 进共同进步。

　加速微机管理教学和处理信息的进程，培训计算机操作人员及 时做好成绩数据分析。进步教研室下发的统计数据的利用率，指导 老师通过数据分析和发现有效的教学研究信息，努力将信息转化为 进步教学质量的资源。

　(八)全面关心老师的安康成长 评优、晋级、福利、奖金、住房等等，都要向教学一线老师特 别是骨干老师倾斜。实行校内老师津贴考核发放制，拉开档次，做 到优绩优酬。学校每年拿出一定数量(不低于 65 万元)的专项经费用 于奖励在教育教学中作出突出奉献的老师，并做到逐年有所增加。

　对老师的奖励方法做到终端奖励和过程奖励相结合，针对“3+2”新 高考形式下分班后出现的学生群体差异，实行高一、高二同类班级 开展性评估和交接班制，每次县统考后及时对教学效果进展阶段评 价，对教学效果优异的备课组给予奖励，及时激发老师的积极性， 有效施行过程调控。每年将组织高三一线优秀老师外出学习、参 观、考察和疗养。

　(九)强化“三风”(校风、班风、学风)建立 将“三风”建立贯穿高三工作的全过程。进一步强化常规管 理，每学年评一次十佳学习标兵，十佳优干、十佳团员、十佳校标 兵，对各年级学习成绩最优秀的学生颁发奖学金，激发学习动力， 优化学习风气。确保学生的自学、体育、娱乐、休息时间，形成既 勤奋刻苦又生动活泼的良好的校风、班风和学风。积极开展心理安 康教育，优化非智力因素，把心理安康教育作为高三指导工作的重 要内容。全程关注学生的心理安康，积极开展心理安康教育，努力 培养学生积极向上的安康的心理素质。特别是关注女生的变化，要 组织女老师走进女生，解决她们的思想问题。从这几年看，女生问 题解决的好，成绩就突飞猛进。

　(十)要加强宏观指导和部门协调 凸显“教学中心”意识，全校各部门协同作战，全校一盘棋， 确保但凡教学需要的一路绿灯。校长室、教学处要充分发挥教学指 导作用、桥梁作用，加强对教育教学的全程调控。行政人员每星期 至少听二节课，每月向校长办公会汇报听课情况，并由校长在全校 老师大会上作点评，对薄弱学科、薄弱班级重点分析、重点调节， 做好跟踪调查。每个行政人员都要联络年级或学科组，把教学质量 同行政人员的工作实绩联络起来考评。

　统筹使用优质人才资源。合理安排学科带头人、骨干老师到各 年级任教，既要保证高三老师队伍的质量，又要保证高一、高二年 级有一定数量的把关老师。充分发挥我县特级老师、学科带头人的 作用，由教学处定期安排有关人员到各年级、各班级上课或做讲 座。

　坚持分管主任、年级组长、班主任老师和任课老师协同作战， 妥善处理好指导与老师、班主任老师与任课老师、老师与老师、老 师与学生等多种关系，确保教学整体的和谐开展。进一步加强“捆 绑考核”的力度，不断强化整体协调开展意识。根据实际，加大薄 弱学科建立的力度，及时采取强有力的措施，促进学科间的平衡开 展，以求整体优化与最大效益。保证和协调各学科的教学时间，严 格控制作业量，不挤不让，统筹兼顾，平时要确保学生自我、消化 和吸收知识的时间。

　(十一)加速、加强科学人文环境的建立，扩大学生的知识面与 信息量

　学校的橱窗、画廊、读报栏、播送台、电视台以及班级的黑板 报等媒体由专人精心编排，每周更换，保证每周都有新颖的美文佳 作评点赏析、新科技和新成果介绍。认真组织电教、政治老师录 制、挑选重要的电视新闻，汇编成一周要闻集锦，组织学生集中收 看。语文加强阅读、写作训练(每周至少当堂限时完成 1 篇作文)；

　数学加强根底训练、思维训练与应用训练；英语在加强阅读训练的 同时尤其要强化听力训练，由教学处统一安排，确保每个年级每天 15 分钟的英语听力，做到英语作文每周至少 1 篇，同时要加强英语 作文的修改和讲评。理科学科要开设新科技新知识专题讲座，引导 学生关注新科技成果，理解科学人文方面的众多信息。

　启东中学和如东中学，他们的第一条经历就是分层鉴定目的责 任书，

　他们的目的是根据县市下达的目的进展合理分解，他们主要是 以高分段人数、学科平均分为根本的杠杆单位。校长与年级主任、 班主任老师、备课组长一一鉴定目的责任书。

　结合我市情况看，对本科目的也有分解，但详细到学科目的， 就没有详细的要求，这样工作还是落不到实处，落不到每位任课老 师的身上。

　正因为有了目的，加强弱科管理，注重边缘生、生，才会进步 整体的程度与质量。

　启东中学的目的，是根据入学分数、高一、高二的几次成绩确 定的，这些都值得研究。如东中学那么是规定学科平均分不低于全 省前四位，这个要求也是相当高的。为目的而奋斗，这已成为这两 所学校行动的指针，有目的才有干劲，才有出路。

　这些学校给人的最突出的印象就是向教学一线倾斜，向高三倾 斜的战略。如东中学校长介绍 20xx 年的高三老师力量相对稳定，仅 有两名第一年送高三的老师，学校要求这 2 名老师必须先听了老老 师的课再上自己的课，不然不能上课；今年送高三的老师中又有 7 位年青老师，张校长三番五次地讲，必需要确保第一年送高三的老 师的授课质量。启东中学也非常注重高三老师的程度，在保证高 一、高二备课组长的前题下，由高三年级主任挑选上高三的老师。

　从我们与这两所学校高三老师的交流中发现，大部分老师都是 老老师，教龄大都在 8 年以上。

　骨干老师是学校的生命，一切的一切只有通过老师来实现，这 就是成功的源泉。

　从启东、如东中学看，学校一律实行年级主任制，年级主任一 般选有才能、有程度、能协调、肯务实的人员担任。年级主任的工 作相当繁重，既要自己备课上课，还要协调全年级的工作，每次月 考的命题、印制、分析，都要一一落实到位。

　年级主任有责任，同时也有权利，有声威。当然，年级主任的 工作必须在学校大环境的要求之下进展。因为一个学校的教风、学 风决定了各个年级，这就是说年级主任起较大作用，但最重要的是 教风、学风的养成，这需要全校的努力。

　两所学校都强调学生只使用一套资料，老师可以有十几套资 料，每一节课都有训练，每一训练都要批阅；每周一套综合训练， 由备课组人员分工轮流承担，不能用成题，必须拼题。我们到启 东、如东中学各备课组发现，他们使用的题，几乎全部由自己拟定 的，这一方面说明工作的责任心，另一方面说明“个性”的东西才 有效果，才出效益。

　两所学校非常注重月考以及成绩的分析，例如如东中学的英语 月考，学生在前 75 个选择题中错在哪个方面，是ａ是ｂ，都在表格 中展示出来，这说明，学校在第ⅰ卷的成绩统计中非常细致，这些 数据对老师讲评试卷，有极大的帮助。

　针对弱科现象，如东中学的经历更为突出。假设这次月考某个 学生成绩不理想，学校要求老师一对一辅导，假如下次考试这个学 生还没有进展，学校会找这位学生谈话，老师也必须向学校说明该 学生的原因。

　可见，如东中学的要求是如此细致，也从另一方面说明成绩高 的原因了。

　如东中学在评优、晋级、福利、奖金、住房等等，都向一线老 师特别是骨干老师倾斜，实行校内老师津贴考核发放制度，拉开档 次，优绩优酬。每年拿出 65 万奖励老师，高一、高二、高三的课时 补助不一样，每次县市统一组织的考试，都要根据成绩给予老师奖 励。

　如东中学的校长说是“一加一减”。“加”是加待遇，“减” 是减压力。XX 县教育局教研室在统一的考试中，都要对全县 120 个 教学班排队(按平均分)，并注明任课老师，谁先谁后一目了然，这 也给一线老师造成了无形的压力。这也是 XX 县教研室的一条经历。

　学校在此根底上，在分析成绩的同时，对的班级任课老师给予一定 的关心，帮助其分析原因，力求下一次有较大的提升。

　学校非常注重老师的业务开展，为外出学习、交流提供方便；

　并对在国家级、省级、市级发表的论文发“双酬”奖励，这些都极 大地促进了老师积极性的发挥。

　启东中学是以奥赛出名全国的学校，它在老校建立了公办民营 性初中，吸纳了初中的优秀生源，并在初中建立奥赛班。到了启东 高中，在高一办两个奥赛班，数理化课程在高一年级学完好个高中 课程；到高二时两个班变成一个班，挑选 50 几个学生进入该班；高 三时只剩下 40 个人，组成奥赛冲刺班。一个班 12 个清华，就是指 的该班。从高一起，数理化就有专门老师辅导，一直到高三。学校 有专门的奥赛教练员，专门负责此项工作，在高二时就浸透大学的 内容