2023年度部编版语文《老王》教学设计【通用文档】

下面是小编为大家整理的2023年度部编版语文《老王》教学设计【通用文档】,供大家参考。

　《老王》教学设计 一、深情导入，奠定课堂基调 同学们，在我们平时的生活当中，我们理所当然地总是抬起头去崇拜那些优秀的人，因为他们身上有着耀眼的光环。可是，正是因为如此，我们才忘记了低头去看看那些生活在社会底层的人们，他们虽然没有耀眼的光环，没有伟大的成就，但却有着一颗金子般的心。他们越是被剥夺，越是懂感恩；越是被伤害，越是懂怜悯；越是缺得多，越是要得少。有人说：卑微的生命即使在尘土中也会努力开出花儿来。他们的生命既是如此。今天，就让我们一起低下头去看看这些生活在社会底层的人们，看看本文的主人公——老王。

　二、目标展示，明确课堂任务。

　1.读课文，感受语言的“真”与“纯”。

　2.品文段，体悟人物的“苦”与“善”。

　三、整体感知，引出课堂主体

　问题设置：你们读了这篇文章之后有怎样的感受呢？说说看！

　（此处的问题设置，主要是让同学们在阅读文章后，发表自己浅显的看法，从而引出“苦”这个中心词。）

　 四、感知人物，品味老王的苦

　请同学们带着问题再次走进课文，找找哪些句子能体现出老王的“苦”。

　分析句子：

　1.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

　这句话中有一个词语确切地体现出了老王的苦，哪个句子呢？ 生：活命（将活命两个字放大来看）

　师：那么为什么是活命呢？换成生活可以吗？ 经过比较活命和生活的区别得出：生活的层次要求比较高，而活命只是人最基本的生存条件。

　2. 改文：

　有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人。

　原文：

　有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。

　通过两个句子的对比，得出文章需要强调的部分，突出老王的无奈和痛苦。

　3.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。

　有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。

　此处，通过对这两个句子的分析，可以看出，老王不止遭受着生理上的病痛折磨，还承受着别人的非议，遭受着精神上的折磨。

　4. 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

　通过学生的阅读和对这个句子的分析，可以看出，老王的住所非常简陋，并且，当我们问起那是不是他的家时，他的回答是“住那儿多年了”说明，对于老王来讲这个地方并不算他的家。

　注意：此处带领学生分析“家”的含义，什么才是家？有人，有亲人的地方才是家，对于老王来说，这里仅仅是一个住的地方而已，他没有亲人，所以，也没有家。

　5. 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

　他只有一只眼。

　他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。

　开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

　他只说：我不吃……

　 把文中能体现老王无奈几个句子集合在一起，通过对于重读字“只”的解读，来感受老王无奈的痛苦。

　归纳总结：

　老王是一个苦人儿，他的苦总结起来有这么几种：生存状态之苦 情感孤独之苦 生理状态之苦 精神状态之苦 过渡语：

　生活中能有多少苦呢？这么多的苦一起集中在老王一个人的身上，可见他的苦有多深多重。可是就是这么一个苦人儿呀，他并没有怨恨任何一个人，反而还带着无私的善良去对待身边的人，对待作者一家人。

　五、感知人物，品读老王的善

　请同学们分组，讯速找出，老王的善良体现在文中的哪些地方呢？

　归纳总结：坐他车不要钱，给我家送冰，送钱钟书去医院，给我们送香油和鸡蛋。（详细分析送香油和鸡蛋这一部分）

　老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰 两只眼上都结着一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨 学生重复配乐朗读这一部分，体会作者写作感情。说说，哪些地方最让你触动，你看出了老王怎样的善良。

　（老王在自己生命垂危之际，想到的不是自己，而是杨绛一家人，这说明他把杨绛看成了自己的亲人，他的善良也就体现出来了）

　过渡语：孩子们，老王有痛苦，但他很善良，但是，我们的作者杨绛也不是个无情的人儿啊，她也是一个心存善良的人呢。

　六、感知人物，品读杨绛的善 请同学们再次速读课文，看看作者杨绛的善良体现在什么地方呢？

　归纳总结：在那个所有人都不愿坐老王车的时代，她没有嫌弃老王。

　坐老王的车给车钱。他的女儿送了老王一大瓶的鱼肝油。他和钱钟书关心老王的住所。

　七、升华感悟，体会真正的善 出示句子：那是一个幸运者对不幸者的愧怍！

　既然老王很善良，杨绛也很有同情心，患难之中见善良，那么作者为什么还要愧怍呢？ 请小组合作，读课文，思考杨绛和老王之间发生的那些事，然后进行课堂讨论：

　老王去世了，杨绛的心愧怍，你认为呢？她该不该愧怍？ 小组之间进行讨论并表达本组的看法，无论愧怍与否都要有恰当的理由。

　结束词：孩子们，你们对于老王，对于杨绛都有了自己的理解，他们都是善良之人，可是为什么最后还是老王有了遗憾，杨绛有了愧怍呢？那么，什么才是真正的善良呢？老师听过这样一个故事，在一列火车上，有一个年轻小伙子，他手里拿着一瓶易拉罐装的饮料，却不知道该如何打开。这时，坐在对面的一个女人看到后，默默地从书包里，拿出一瓶易拉罐饮料，打开给自己的女儿。年轻人看到了，自然也学会了。这个女人的善良不止体现在他教会了年轻人如何开饮料，更重要的是保护了年轻人的自尊心。

　所以，真正的善良应该是怎样的呢？我觉得应该是“落雪无痕，上善若水”。希望，在接下来的日子里，我们也可以秉承着这样的善良去帮助身边需要关爱的人。

　 老师写了一段话，送给你们：

　渺小得如沙漠里的微尘

　却能扬起善良的风沙 卑微得似荒野中的小草

　却能妆出人生的风采 八、感悟依然，推荐作业 课后阅读杨绛散文杨绛《林奶奶》《阿福与阿灵》，品读语言，体会感情 。