部编版七年级语文下册《木兰诗》教案（全文完整）

下面是小编为大家整理的部编版七年级语文下册《木兰诗》教案（全文完整）,供大家参考。

　《木兰诗》教学案例 史海勾沉：

　《木兰诗》，北朝乐府民歌。是人教版三年制语文课本中的一篇讲读课文。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国南北朝时期北朝乐府民歌的代表作品。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生于后魏。这首诗产生于民间，后经文人加工润色，为历代传诵，成为我国古典诗歌中脍炙人口的优秀诗篇。

　《乐府诗集》现存一百卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲，热烈质朴。

　《木兰诗》和汉乐府诗《焦仲卿妻》被誉为“乐府双璧”。

　作品导读：

　这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，展现了中华民族古朴、忠孝、坚贞、凛然大义等优秀品质，体现了古代劳动人民的理想和愿望。是千古以来民谣民歌中的优秀杰作。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩，繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味，这就使作品具有强烈的艺术感染力。

　整体把握：

　师原文范读：唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。

　问女/何所思，问女/何所忆。女/亦无所思，女/亦无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵。军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。

　师重点词语指导：唧唧：叹息声。杼：织布机上的梭子。军帖：征兵的文书、名册。可汗：古代北方民族对民族君主的称呼。市：购买。

　生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：唧唧又唧唧，木兰姑娘对着门在织布。听不到织布机的声响了，只听见木兰在叹息。问问姑娘你在想什么，问问姑娘你在思虑着什么。木兰说我并没有思虑什么。昨夜我看见军中的文书，知道君王在大征兵，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去出征。

　师生相互交流补充，合作探究后进行评点：这两段写木兰得知征兵消息后权衡再三，只能由己代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景，然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰心事。

　师原文范读：东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘唤女声，但闻/黄河

　流水鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。

　师重点词语指导：鞍鞯：马鞍下面的垫子。辔头：马笼头。胡骑：胡人的骑兵。啾啾：这里指马鸣声。

　生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：在东市上买来骏马，在西市上买来马鞍和垫子，在南市上买辔头，在北市上买长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤我女儿的声音，只听到黄河流水哗哗的声音。早上离开黄河上路，晚上来到了黑山上，听不见父母呼唤我女儿的声音，只能听到燕山那边胡兵战马啾啾嘶鸣。

　师生相互交流补充，合作探究后进行评点：这里写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思家越切。这里写木兰出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情 师原文范读：万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。

　师重点词语指导：戎机机：军事行动，战争。金柝：古代一种金属制作的军中使用的食器，白天用来烧饭，晚上用来打更。铁衣：铠甲。

　生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒气中传来打更声，寒冷的月光映照着战士的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后终于胜利而归。

　师生相互交流补充，合作探究后进行评点：此处概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞跃一道道关口，一座座高山，“朔气传金柝， 寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来，而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士们中的一个。

　 师原文范读：归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎；愿/驰千里足，送儿/还故乡。

　 师重点词语指导：明堂：殿堂。转：升迁。千里足：日行千里的马。

　生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：木兰凯旋朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，赏赐财物用车装。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做官，只希望骑上千里马，送我早日回故乡。

　师生相互交流补充，合作探究后进行评点：这是写木兰还朝辞赏。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。

　师原文范读：爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙。同行/十二年，不知/木兰是女郎。

　师重点词语指导：郭：外城。著：穿上。帖：同“贴”。花黄：古时女子用的一种画饰。火伴：古代兵制以十人为火，共同起灶，所以称同火者为“火伴”。

　 生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外来接；姐姐听说妹妹回来了，对着窗户梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，忙着磨刀杀猪羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我战时的战袍，穿上我旧时的衣裳，当着窗子整理象乌云一样好看的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门

　去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊的同行十二年之久，竟然不知道木兰是女儿身。

　 师生相互交流补充，合作探究后进行评点：写木兰回乡与家人团聚的情景。先以父母姊弟各自符合身份、性别年龄的举动，描写家中的欢乐气氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。

　 师原文范读：雄免/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌？ 师重点词语指导：扑朔：扑腾。迷离：眼神不定。

　生试读原文后，分小组讨论理解并口头表达：雄兔的脚喜欢不时爬搔，雌兔两眼时常眯缝着，当它们一起贴在地面跑的时候，又怎能分辨得出哪是雄的哪是雌的？ 师生相互交流补充，合作探究后进行评点：用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

　 局部深化：

　一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

　设题意图：本题检查学生是否从整体上把握了诗歌的内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要抓住重点，做到详略得当，复述也是一种很好的口语练习，教师

　要引导学生清晰流畅有条理的表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。

　二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错补充的 1．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　2．将军百战死，壮士十年归。

　3．开我东阁门，坐我西阁床。

　4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　设题意图：这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示，然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。

　三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

　1．问女何所思，问女何所忆。

　 2．军书十二卷，卷卷有爷名。

　3．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　设题意图：本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞方法，可以提及，但不必深究。

　四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人民喜爱，原因是什么？

　设题意图：本题主要引导学生认识木兰的形象。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。

　大显身手：

　阅读《木兰诗》，完成练习。

　1、选择对字词理解正确的项。

　①策勋十二转（ ）A．次

　B．回

　C．转动

　 ②赏赐百千强（ ）A．多

　B．大

　C．有余

　③愿为市鞍马（ ）A．市场

　B．买

　C．集市

　 ④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够

　2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）

　A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗，有的死了，有的胜利归来。

　B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

　C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

　D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

　3、对第三段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）

　A．采用对比手法，反映战争紧迫。

　 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

　 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

　 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

　4、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的

　一项是（ ）

　A．表明了可汗的积极性很高。

　B．“大”就是大规模的意思。

　C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

　D．意思是非常、十分。

　5、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）

　①不闻机杼声，惟闻女叹息。

　②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

　A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶

　C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻

　6、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）

　A．写征程的遥远和军情的急迫。

　B．写战争到来的悲凉气氛。

　C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

　D．写行军旅途的欢快。

　 吹毛求疵：

　 《木兰诗》疑点：

　 疑点一：古代妇女要缠脚，花木兰小脚怎能行军打仗？她的“战友”没看出来吗？她是怎样掩盖这个明显的特征的？替花木兰设想几个合适的解决办法。

　 疑点二：诗歌中有明显的矛盾：“同行十二年，不知木兰是女郎”与“将军百战死，壮士十年归”中的时间相差两年，花木兰替父从军究竟是多少年？应该怎样理解这里的数字“十二”和“十”？

　疑点三：花木兰家乡真的有东西南北四条街吗？为什么每处只买一样东西？应该怎样理解“东市买骏马……北市买长鞭”四句？

　 疑点四：雄兔真的喜欢“脚扑朔”？雌兔真的喜欢“眼迷离”吗？为什么？实际观察一下，并跟生物老师合作研究一下，从生物学的角度找出最合理的解释。